Содержание
Паспорт программы
1.Проблемно-ориентированный анализ деятельности школы
1.1. Общая информация о школе и документы, на основании которых
осуществляет свою деятельность ОО
1.2. Анализ результатов деятельности по основным направлениям
1.3. Краткая характеристика социального окружения школы,
социальное партнёрство
1.4. Текущее ресурсное обеспечение
1.5. Результаты образовательного процесса
1.6. Участие обучающихся в школьных, муниципальных, региональных
и федеральных олимпиадах и конкурсах
1.7. Создание условий организации дополнительного образования
1.8. Организация медицинского обеспечения, анализ состояния
здоровья обучающихся школы
1.9. Показатели уровня воспитанности обучающихся школы,
удовлетворённость учебно-воспитательным процессом
1.10. Итоги реализации предыдущей Программы развития
2. Стратегический анализ факторов среды, влияющий на развитие
Swot-анализ потенциала развития
(оценка внешних и внутренних перспектив развитияшколы)
3. Приоритетные направления, цель, задачи Программы и миссия
школы
4. План реализации направлений
4.1. Модуль «Надежды нашей школы: работа с одарёнными детьми»
4.2. Модуль «Создание адаптивной образовательной среды для
обучающихся с ОВЗ в условиях массовой общеобразовательной
школы»
4.3. Модуль «Реализация ФГОС третьего поколения»
4.4. Модуль «Обеспечение личностного развития
обучающихся»
5. Этапы реализации Программы развития
6. Механизм управления реализацией Программой развития
7. Ресурсное обеспечение реализации Программы
8. Контроль и оценка эффективности выполнения Программы развития
9. Целевые индикаторы и показатели эффективности реализации
Программы развития
10. Риски и предупредительные меры
11. Перспективный план развития
стр. 3-6
стр.7-30
стр. 7-10
стр.10-15
стр. 15-16
стр. 16-18
стр. 18-20
стр. 20-21
стр.21-24
стр. 24-26
стр. 27-29
стр. 29-30
стр. 31-34
стр. 34-37
стр.37
стр. 37-40
стр. 41-43
стр. 43-49
стр. 49-51
стр. 51-52
стр. 52-54
стр. 54
стр. 54-55
стр. 55-56
стр. 56-57
Стр 57-62
2
1. Паспорт Программы развития
Полное (сокращенное)
наименование
образовательной
организации
Муниципальное казённое общеобразовательное
учреждение
основная общеобразовательная школа д.
Ленино (МКОУ ООШ д. Ленино)
Основания
- Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
для разработки
Программы развития - Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования (утв. приказом МОН РФ от 6
октября 2009 г. № 373);
- Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования (утв. приказом МОН РФ от 17
декабря 2010 г. № 1897);
- Федеральный государственный образовательный стандарт
среднего общего образования (утв. приказом МОН
от 17 мая 2012 г. № 413)
-Паспорт национального проекта «Образование» (утв.
Президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому
развитию и национальным проектам,протокол от 03.09.2018 г.
№ 10);
- Устав МКОУ ООШ д. Ленино
Миссия школы состоит в создании оптимальной
Миссия
модели
образовательной среды для получения всеми школьниками
доступного и качественного образования посредством
индивидуализации,
психолого-педагогического
сопровождения образовательного процесса, внедрения новых
образовательных технологий.
Миссия: «Школа – территория доступного и
качественного образования для всех категорий обучающихся».
Цель Программы
развития
1. Повышение конкурентных преимуществ школы как
образовательной организации, ориентированной на создание
условий для формирования успешной личности ученика.
2. Цифровизация образовательной деятельности,
делопроизводства.
3. Реализация ФГОС-2021 и проведение внутреннего
мониторинга соответствия аккредитационным показателям.
4. Внедрение ФООП и корректировка образовательного
процесса в соответствии с ними, в том числе развитие
воспитательной работы и введение должности советника по
воспитанию.
5. Обеспечение разнообразия и доступности дополнительного
образования с учётом потребностей и возможностей детей.
6. Повышение уровня безопасности, в том числе усиление
антитеррористической защищенности объектов организации.
3
Задачи по достижению 1. Эффективное использование кадровых, материальнотехнических ресурсов образования для обеспечения
цели Программы
высокого его качества, максимального удовлетворения
развития
образовательных потребностей обучающихся, запросов
семьи и общества. Обеспечение доступности и качества
образования.
2. Совершенствование методов и технологий организации
образовательного процесса для успешной социализации
обучающихся, формирования различных компетенций.
3. Создание условий для самоопределения, выявления и
реализации индивидуальных возможностей каждого
ребенка, поиск и поддержка одаренных и талантливых
детей.
4. Совершенствование системы здоровьесбережения учащихся.
5. Обеспечение обучающимся с особыми образовательными
потребностями равной доступности к образовательным
ресурсам
6. Создание условий для инклюзивного образования и
безбарьерной среды.
7. Совершенствование работы системы психолого-медикопедагогического сопровождения образовательного процесса.
8. Формирование условий для удовлетворения граждан в
качественном образовании; открытость образовательного
пространства через участие общественности в управлении
школой и развитие информационной среды школы.
9. Формирование и совершенствование педагогических
компетенций, развитие кадрового потенциала школы.
10. Совершенствование материально-технической базы школы
для обеспечения высокого качества непрерывного
образовательного процесса, оптимизации взаимодействия
всех его участников.
Основные ожидаемые
1.Обеспечивается качество общего и дополнительного
образования,
соответствующего ФГОС, ФООП, возможностям и
результаты реализации
потребностям обучающихся;
Программы развития
2.Расширился перечень дополнительных образовательных
услуг, предоставляемых обучающимся;
3.Организовано предпрофильное обучение на основе сетевого
взаимодействия образовательных учреждений;
4.Стабильные положительные результаты, достигнутые
обучающимися в ходе государственной итоговой аттестации;
5.Готовность выпускников школы к дальнейшему обучению и
деятельности в современной высокотехнологической
экономике;
6.Выросло количество и масштабы социально-позитивных
инициатив со стороны обучающихся;
7.Педагоги овладели цифровыми ресурсами, необходимыми
для успешного решения задач современного образования в
условиях ФГОС;
8.Создана эффективная система информационного
обеспечения образовательного процесса.
4
Разработчики
Сроки реализации
Этапы реализации
Сроки и этапы
реализации
программы
Источники
финансирования
Управление
Программой развития
Ответственные
Исполнители
Система контроляза
исполнением
Программы
Ответственные: Грибченко Наталия Викторовна, директор
МКОУ ООШ д. Ленино
Рабочая группа в составе, утвержденном приказом МКОУ ООШ
д. Ленино
2023-2027гг
Подготовительный, реализации, обобщающий
I этап – январь - февраль 2023 – Организационный - анализи
оценка исходного состояния, разработка программы.
II этап – март 2023 – август 2027 – Основной - реализация
основных мероприятий программы, подведение
итогов
каждого года реализации программы, мониторинг, осмысление
рисков, корректировка плана действий.
III этап – сентябрь-декабрь 2027 – Заключительный подведение всех итогов программы, соотношение фактического
результата с предполагаемыми результатами программы,
опубликование и представление опыта реализации программы
на разных уровнях.
Бюджетные средства.
Организация осуществляет мониторинг эффективности
реализации программы развития. Отчетная дата – май каждого
года. По итогам ежегодного мониторинга ответственный
работник составляет аналитический отчет о результатах
реализации программы развития. Ответственный назначается
приказом директора МКОУ ООШ д. Ленино
Корректировку программы развития осуществляет
директор МКОУ ООШ д. Ленино
- Административное
управление
осуществляют
директор и его заместители.
Заместители директора реализуют оперативное управление
процессом и
осуществляют
мотивационноцелевую,информационно-аналитическую,
плановопрогностическую,
организационно-исполнительскую,
контрольно-регулировочную
и оценочно-результативную
функции.
- Педагогический совет принимает решения по всем
важнейшим вопросам деятельности педагогического и
ученического коллектива, не отнесённым к исключительной
компетенции директора; осуществляет деятельность по
объединению усилий педагогического коллектива школы,
общественности и родителей (законных представителей) для
повышения
уровня
и
результативности
учебновоспитательной
работы;
следует
четкой
стратегии
взаимодействия с остальными участниками реализации
программы развития и оказывает всяческую поддержку
командам реализации программы.
- Педагогический
совет
и
заместитель
директора,
курирующий его работу, координирует инновационную и
методическую работу в школе, проводит экспертизу программ
и технологий, разрабатывает учебный план, определяет
проблематику и программу теоретических семинаров,
5
практикумов и групповых консультаций с учителями,
прогнозирует развитие методической деятельности.
- Учителя в составе школьных методических
объединений (ШМО) проводятработу по
апробированию новых педагогических технологий,
программ в соответствии со стратегией развития
школы.
- Руководитель ШМО организует работу в соответствии с
задачами программы развития школы. В целях эффективной
реализации мероприятий программы развития школы могут
создаваться команды, которые действуют с целью достижения
результатов реализации программы развития и несут
ответственность за понимание своей функциональной области,
качество и сроки выполнения возложенных обязательств.
- Социально-психологическая
служба
осуществляет диагностирование уровня развития школьников,
анализирует результаты, вырабатывает рекомендации,
проводит тренинги общения с учениками, родителями,
педагогами, беседы, теоретические и практические семинары,
индивидуальные игрупповые консультации.
Обсуждение успехов и проблем, связанных с реализацией
программы развития, подведение промежуточных итогов
осуществляется на педагогических советах, заседаниях Совета
родителей, общешкольной родительской конференции с
последующим размещением отчетов и обсуждением
программы на школьном сайте, в ежегодном
самообследовании.
6
1.
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
Проблемно-ориентированный анализ деятельности школы
1.1. Общая информация о школе
и документы, на основании
которыхосуществляет свою
деятельность ОО:
Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения
Устав образовательного учреждения (утверждён приказом начальника МОУО –УО ТГО от
13.12.2016г. № 352 с изменениями от 09.04.2018 №114);
•
•
•
•
Юридический и фактический адрес образовательной организации:
623971 Свердловская область, Тавдинский район, д. Ленино ул. Молодёжная ,2;
Адреса мест осуществления образовательной деятельности:
-623971, Свердловская обл., Тавдинский район, д. Ленино, ул. Молодёжная, 2;
-623971, Свердловская обл., Тавдинский район, д. Ленино, ул. Мира, 3;
-623971, Свердловская обл., Тавдинский район, д. Ленино, ул. Ленина, 6. спортивный зал – 1 этаж
(помещение №5 по плану БТИ), кабинет технологии -2 этаж (помещение №5 по плану БТИ).
Телефон: (34360)47-132
E-mail shkola.lenino@mail.ru
Документы, на основании которых осуществляет свою деятельность ОУ:
- Лицензия на право ведения образовательной деятельности выдана 13.10.2011г., срок действия
лицензии бессрочно.
МКОУ ООШ д. Ленино имеет лицензию на право ведения образовательной деятельности
по следующим образовательным программам:
Основная общеобразовательная программа дошкольного образования;
Основная общеобразовательная программа начального общего образования;
Основная общеобразовательная программа основного общего образования;
Дополнительное образование детей и взрослых.
- Свидетельство о государственной регистрации регистрационный номер
18.09.2013 г.
Учредитель
-Учредителем учреждения МОУО -УО ТГО.
77 № 015465812 от
Нормативно-правовые документы:
Конвенция о правах ребёнка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 2011 год).
Конституция Российской Федерации с изменениями, одобренными в ходе
общероссийского голосования 1 июля 2020 года
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 30.12.2021) «Об
образованиив Российской Федерации».
Национальный проект «Образование», утвержден президиумом Совета при
президенте РФ (протокол от 03.09.2018 No10).
Федеральный
проект «Цифровая образовательная среда» (п.
4.4
паспортанационального проекта «Образование»).
Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов,
утвержденная Президентом 03.04.2012 № Пр-827.
Стратегии развития информационного общества в Российской Федерации на
2017–2030 годы, утвержденная Указом Президента от 09.05.2017 № 203.
Концепция развития дополнительного образования детей в РФ, утвержденная
7
распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р.
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года, утвержденная
распоряжением Правительства от 29.05.2015 № 996-р.
Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204 в части
решения задач и достижения стратегических целей по направлению «Образование».
Распоряжение Минпросвещения от 17.12.2019 № Р-135 «Об
утверждении методических рекомендаций по приобретению средств обучения и
воспитания для обновления материально-технической базы общеобразовательных
организаций и профессиональных образовательных организаций в целях внедрения
целевой модели цифровой образовательной среды в рамках региональных проектов,
обеспечивающих достижение целей, показателей и результата федерального проекта
«Цифровая образовательная среда» национального проекта «Образование».
Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287 «Об
утверждениифедерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования».
Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования».
Основы государственной молодежной политики до 2025 года,
утвержденныераспоряжением Правительства от 29.11.2014 № 2403-р.
Постановление Правительства РФ от 26 декабря 2017 № 1642 «Об утверждении
государственной программы Российской Федерации «Развитие образования»
(сроки реализации 2018-2025).
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020
№28 «Об утверждении санитарных правил СП «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодёжи»;
Устав МКОУ ООШ д. Ленино
Школа функционирует в трех зданиях. Первое здание – школа, построенная в 1975 году, в ней
находятся 8 учебных кабинетов, из них 2 кабинета начальной школы, в пристрое находится
котельная.
Второе здание построено в 1974 году, в нем располагается детский сад, школьная столовая на 54
места, медицинский кабинет и котельная. Спортивный зал и кабинет технологии арендуются в
здании сельского дома культуры д. Ленино.
На территории школы имеется спортивная и детская площадка, учебно-опытный участок,
большой цветник.
В школе имеется школьный автобус для подвоза детей из д. Тагильцы, находящейся на
расстоянии 4 км от школы, и д. Мостовка -27 км от школы, для вывоза детей на различные
мероприятия в г. Тавда.
Режим образовательной деятельности
Классы
Количество
смен
1
1
Продолжительность урока (мин.)
Ступенчатый режим:
35 минут (сентябрь–декабрь);
40 минут (январь–май)
Количество
учебных
дней в
неделю
5
Количество
учебных
недель в году
33
8
2–9
1
45
5
34
Начало учебных занятий – 8 ч 30 мин.
В школе реализуется очная форма обучения. Язык обучения- русский.
Продолжительность каникул: количество дней - 30, дополнительные каникулы для 1-го
класса.
Сельская школа, объединяя интеллигенцию, является не только образовательным, но и
культурным центром села. Круг общения детей здесь не столь обширен, но само общение
отличается детальным знанием окружающих людей. В таких условиях у детей значительно
раньше формируется уважение к семейным традициям, почитание старших, уважение к людям
труда, взаимопомощь. Педагоги знают личностные особенности, бытовые условия жизни детей,
отношения в семьях, что способствуют установлению доброжелательных и доверительных
отношений между педагогами, школьниками и их родителями. В небольшом коллективе
интенсивнее идет процесс установления межличностных контактов, существует реальная
возможность проявить себя в общем деле. Нет резкой обособленности между классами,
обучающимися разного возраста.
Кадровое обеспечение
Квалификация педагогических кадров:
Квалификация
10
8
1
% к общему
числу
100
педагогическ
их
работников
80
10
1
10
Всего
Количество педагогических работников,
имеющих
квалификационную категорию
в т.ч,-высшую
- первую
Количество педагогических работников, не
имеющих квалификационной категории
Количество педагогических работников,
прошедших аттестацию с целью
подтверждения соответствия занимаемой
должности
Характеристика педагогического состава по стажу и образованию:
Педагоги и администрация школы имеют достаточный образовательный уровень:
- высшее профессиональное образование – 8 (80%);
- средне-специальное профессиональное образование - 2 (20%),
- без педагогического образования – 0 (0%).
Квалификация педагогов
10
10
80
1КК
СЗД
Без КК
9
Средний возраст учителей – 49 лет. Среди педагогов школы есть и те, которые являются
выпускниками данного ОУ – 4 человека (40 %). Состав педагогов стабильный. Педагогический
коллектив в достаточной степени обладает профессиональной компетентностью –
совокупностью знаний, умений и навыков, которые основываются на квалификации, конкретном
опыте педагогов. В коллективе работают и молодые специалисты и опытные педагоги, которые
охотно передают свой опыт молодым учителям, проводят консультации, посещают уроки,
помогают анализировать учебную деятельность.
Педагоги образовательного учреждения отмечены:
- Почетными грамотами Министерства просвещения Российской Федерации- 2 чел. (20%);
-Почетными грамотами Министерства общего и профессионального образования Свердловской
области – 4 чел. (40%);
- Звание «Ветеран труда Свердловской области» - 4 чел. (40%);
- Почетной грамотой главы Тавдинского городского округа;
- Почетной грамотой Думы Тавдинского городского округа;
- Почетной грамотой МОУО-Управления образованием.
Педагогические работники школы имеют возможность повышать квалификацию в различных
формах: дистанционно, очно. Согласно инициативе «Наша новая школа» педагогические
работники для повышения квалификации имеют возможность выбирать программы и
образовательные учреждения, а также обучение в других регионах, чтобы иметь представление
об инновационном опыте других субъектов РФ.
100% учителей прошли КПК по профилю педагогической деятельности с учетом их
профессиональных дефицитов.
1.2.
Анализ результатов деятельности по основным направлениям
Организация образовательного процесса
Организация образовательного процесса регламентируется учебными планами, годовыми
календарными учебными графиками, режимом занятий обучающихся, расписанием
занятий.
Режим работы
Учебные занятия проходят в одну смену. Начало учебных занятий в 8:30. При
составлении расписания чередуются в течение дня и недели предметы естественноматематического и гуманитарного циклов с уроками музыки, ИЗО, технологии и
физкультуры. Учитывается ход дневной и недельной кривой умственной
работоспособности обучающихся. Продолжительность перемен соответствует
требованиям.
Для обучающихся 1-го класса устанавливается «ступенчатый» режим обучения в первом
полугодии. Продолжительность уроков 35 минут.
В 2022 году в школе сформировано 8 классов. На конец 2022 года в школе обучалось 34
обучающийся: на уровне начального общего образования 4 класса, на уровне основного общего
образования 5 классов. С 1 по 9 классы учатся на основе 5-дневной учебной недели.
Продолжительность урока 45 минут. Продолжительность учебного года: 1-й класс - 33 учебные
недели; 2-9-й классы – 34 учебных недель.
10
Содержание образования
Дошкольное общее образование
В школе реализуется основная общеобразовательная программа – образовательная программа
дошкольного образования (далее – Программа). Данная Программа определена Уставом МКОУ
ООШ д. Ленино и разработана на основе примерной образовательной программы дошкольного
образования. Программа реализуется с учетом разработанной рабочей Программы воспитания
(утверждена приказом директора от 31.08.2021г. №215) и календарного плана воспитательной
работы.
http://lenino.edusite.ru/sveden/files/d22c2e36709e60ad460909ac4a5d590d.pdf.
Компонентами образовательной программы являются рабочие программы образовательной
деятельности http://lenino.edusite.ru/mmagic.html?page=/sveden/education.html .
Система дошкольного образования нацелена на формирование общей культуры, развитие физических,
интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок
учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста. (ст. 64 273-ФЗ). В
дошкольных группах созданы условия для проявления таких качеств, как: инициативность,
жизнерадостность, любопытство и стремление узнавать новое.
Правильная организация образовательной среды стимулирует развитие уверенности в себе,
оптимистического отношения к жизни, формирует познавательные интересы, поощряет готовность к
сотрудничеству и поддержку другого в трудной ситуации, то есть обеспечивает успешную социализацию
ребенка и становление его личности.
Программа обеспечивает разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и
индивидуальных особенностей по основным направления развития: физическому, социальнокоммуникативному, познавательному, речевому, художественно-эстетическому. Общее
количество групп – 1, комбинированной направленности.
Начальное общее образование
Основная образовательная программа начального общего образования определяет
содержание и организацию образовательного процесса и направлена на формирование
общей культуры обучающихся: духовно-нравственное, социальное, личностное и
интеллектуальное развитие и на создание основы для самостоятельной реализации учебной
деятельности,
на
развитие
творческих
способностей,
саморазвитие
и
самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
Основная образовательная программа НОО содержит обязательную часть
образования (80% от общего объема основной образовательной программы начального
общего образования) и часть формируемую участниками образовательных отношений
(20%).
Основная образовательная программа начального общего образования реализуется
через организацию урочной и внеурочной деятельности в соответствии с
санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами.
С целью обеспечения реализации права на образование обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья применяется ФГОС начального общего
образования с изменениями и дополнениями от 26 ноября 2010 года, 22 сентября 2011
года, 18 декабря 2012 года, 29 декабря 2014 года, 18 мая, 31 декабря 2015 года с учетом
специальных требований и (или) ФГОС НОО обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья. Разработаны адаптированные образовательные программы
начального общего образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (варианты 1 и 2).
Обучение в начальной школе ведется по государственным программам, обеспеченным
УМК «Школа России».
11
Основное общее образование
Основная образовательная
программа основного общего образования
разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования.
Основная образовательная программа ООО определяет цели, задачи, планируемые
результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени основного
общего образования, что направлено на формирование общей культуры, духовнонравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие,
саморазвитие и самосовершенствование обучающихся, обеспечивающие их социальную
успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья.
Максимально допустимая нагрузка в течение дня: 5-6 классы – не более 6 уроков,7-9
классы – не более 7 уроков.
Учебный план на уровне ООО составлен в соответствии с содержанием ООПООО,
требованиями к реализации ФГОС ООО и представлен двумя частями:
− Обязательная часть.
− Часть, формируемая участниками образовательных отношений.
Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов,
обязательных
предметных областей для всех имеющих
государственную
аккредитацию образовательных организаций, реализующих основную образовательную
программу основного общего образования, и учебное время, отводимое на их изучение
по классам (годам) обучения.
Часы части учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений,
обеспечивающей реализацию индивидуальных потребностей, могут быть использованы
для углубленного изучения отдельных обязательных учебных предметов.
Сведения об обучающихся
Контингент обучающихся в целом стабилен. Движение обучающихся
происходит по объективным причинам (смена места жительства, ранняя
профилизация) и не вносит дестабилизацию в процесс развития школы.
Структура контингента обучающихся и воспитанников
Структура контингента
Дошколь Начально
ное
е общее
образован образован
ие
ие
Общее количество
групп/Количество воспитанников
Общее количество
классов/Количество обучающихся
Количество выпускных классов в
текущем учебном году по
заявленным для государственной
аккредитации образовательным
программам/Количество
обучающихся, которые завершают
обучение
в текущем учебном
Сохранность
контингента
учащихся:
году, в том числе
общеобразовательных классов
Основное
общее
образовани
е
1/16
Всего
1/16
4/11
5/23
9/34
1/5
1/5
12
Обучалось
обучающихся
В начальной школе
В основной школе
Итого
20182019
16
28
44
20192020
14
27
41
20202021
13
26
39
20212022
14
25
39
20222023
11
23
34
За последние три года наблюдается тенденция к незначительному снижению
количества обучающихся.
Обучение детей с УО и организации надомного обучения
Учебный год
2020-2021
2021-2022
2022-2023
Обучающихся с
УО
(интеллектуальны
ми нарушениями)
7
8
6
Обучающиесяинвалиды
1
3
3
Обучаются
на дому
1
2
2
По состоянию здоровья ряд обучающихся обучались и продолжают обучаться на
дому по индивидуальным учебным планам в течение учебного года.
Сочетание принципов единоначалия и самоуправления
Базовыми ценностями уклада школьной жизни являются: равенство возможностей
для получения качественного образования обучающимися школы, свобода выбора,
терпимость, плюрализм, вовлечение в управление всех участников образовательного
процесса.
Управление школой строится на принципах единоначалия и самоуправления.
Административные обязанности распределены согласно Уставу, штатному
расписанию,
четко
распределены
функциональные
обязанности
согласно
квалификационным характеристикам.
Управление Школой осуществляется в соответствии с законодательством
Российской Федерации на основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности.
Общее руководство деятельностью Школы осуществляет Учредитель. Единоличным
исполнительным органом Школы является директор, который осуществляет текущее
руководство деятельностью Школы. В Школе формируются следующие коллегиальные
органы управления: собрание трудового коллектива, педагогический совет. В целях
учета
мнения
обучающихся, родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся и работников по вопросам управления Школой и при
принятии Школой локальных нормативных актов, затрагивающих их права и законные
интересы, по инициативе родителей (законных представителей) несовершеннолетних
обучающихся и работников в Школе создан Совет Школы; действует профессиональный
союз работников.
Органы государственно-общественного управления и самоуправления
1. Педагогический Совет
13
2. Совет школы
3. Общее собрание трудового коллектива.
Наименование
органа
Функции
Директор
Контролирует работу и обеспечивает эффективное взаимодействие структурных
подразделений организации, утверждает штатное расписание, отчетные
документы организации, осуществляет общее руководство Школой
Педагогический
совет
Осуществляет текущее руководство образовательной деятельностью Школы, в
том числе рассматривает вопросы:
развития образовательных услуг;
регламентации образовательных отношений;
разработки образовательных программ;
выбора учебников, учебных пособий, средств обучения и воспитания;
материально-технического обеспечения образовательного процесса;
аттестации, повышения квалификации педагогических работников;
координации деятельности методических объединений
Общее собрание
работников
Реализует право работников участвовать в управлении образовательной
организацией, в том числе:
участвовать в разработке и принятии коллективного договора, Правил
трудового распорядка, изменений и дополнений к ним;
принимать локальные акты, которые регламентируют деятельность
образовательной организации и связаны с правами и обязанностями работников;
разрешать конфликтные ситуации между работниками и администрацией
образовательной организации;
вносить предложения по корректировке плана мероприятий организации,
совершенствованию ее работы и развитию материальной базы
Формами самоуправления школы являются:
Стратегическое управление – директор школы, педагогический совет, общее
собрание трудового коллектива.
Тактическое управление – заместитель директора школы, орган ученического
самоуправления.
Тактическая реализация – творческие и методические объединения педагогов,
социальная служба, Совет школы, педагоги, обучающиеся.
В целом действующая структура управления соответствует функциональным
задачам школы.
В основе принятия управленческих решений лежат результаты ВШК, в системе
которого выделяются два направления:
Учебно-воспитательный процесс:
- контроль за выполнением программы всеобуча;
-контроль за состоянием преподавания учебных дисциплин, выполнением учебных
программ и достижения требований государственного стандарта образования;
- контроль за реализацией права учащихся на получение образования;
- контроль за состоянием трудового воспитания и профориентации обучающихся;
- контроль качества знаний, умений и навыков учащихся;
- контроль за внеклассной работой по предметам;
-контроль за обеспечением условий сохранения и развития здоровья учащихся в
образовательной деятельности.
14
Педагогические кадры:
- контроль за выполнением решений и нормативных документов вышестоящих органов;
- контроль за работой методических объединений;
- контроль за выполнением решений педагогических советов и
методических
объединений;
- контроль за самообразованием учителей;
- контроль за состоянием методической работы;
- контроль за повышением квалификации учителей
1.3. Краткая
характеристика
социального
окружения школы, социальное
партнёрство
МКОУ ООШ д. Ленино является основной общеобразовательной школой, численность
обучающихся на 1 сентября 2022 года составляет 34 человека и 15 человек группы дошкольного
образования, численность педагогического коллектива – 10 человек. Обучение ведётся с 1 по 9
класс по трем уровням образования: дошкольное общее образование, начальное общее
образование, основное общее образование.
МКОУ ООШ д. Ленино (далее – школа) - это сельская школа, удаленная от культурных и
научных центров, спортивных школ и школ искусств, качество сети Интернет невысокое. Данные
факторы не могут не вносить особенности в воспитательный процесс. Но следствием этого
являются и положительные стороны.
Социокультурная среда деревни более консервативна и традиционна, чем в городе,
сохраняется внутреннее духовное богатство, бережное отношение к Родине и природе. Сельская
природная среда естественна и приближена к людям. Наш школьник воспринимает природу как
естественную среду собственного обитания.
Сельская школа, объединяя интеллигенцию, является не только образовательным, но и
культурным центром.
Круг общения детей здесь не столь обширен, но само общение отличается детальным
знанием окружающих людей. В таких условиях у детей значительно раньше формируется
уважение к семейным традициям, почитание старших, уважение к людям труда, взаимопомощь.
Педагоги знают личностные особенности, бытовые условия жизни детей, отношения в семьях,
что способствуют установлению доброжелательных и доверительных отношений между
педагогами, школьниками и их родителями (законными представителями).
Социальный паспорт на 31 декабря 2022 года
Социальный паспорт школы фиксирует особенности семей образовательной организации.
Школу посещает 33 ребенка из 19 семей: полных 10, что составляет 19 обучающихся, 9 неполных
– 14 детей, семьи опекунов 4 – в которых проживают 4 обучающихся нашего ОУ. Динамика
показывает рост числа полных семей. Из них повторные браки – 13 семей.
Из 33 обучающихся: 12 детей из многодетных семей, 5 из малообеспеченных, 4 с доходом выше
прожиточного минимума. В частных домах проживает 23 ребенка, 2 детей проживают в
благоустроенных квартирах, 3 детей в п/благоустроенной, 5 детей в не благоустроенной
квартире. Количество опекаемых – 4 человек, на 1 человека меньше, чем в прошлом году.
Количество детей с ОВЗ – 6 человек. На данный момент 1 родитель имеет высшее образование,
среднее специальное – 14 человек, 14 человек имеют основное общее образование. В разрезе
проблемы безработицы по школе складывается следующая картина: родителей из семей, где
работают оба родителя 1, где работает только один родитель 8, где не работают оба родителя 17,
3 человека являются пенсионерами по разным основаниям.
Контингент родителей обучающихся
(информация на 31.12.2022 года)
Параметры сравнения
Количество
%
15
Состав семей
Образовательный
уровень родителей
Полные семьи
Неполные семьи
Малообеспеченные
семьи
Многодетные семьи
Безработные
Пенсионеры
Высшее
Среднее специальное
Среднее
Неполное среднее
10
9
53%
47%
5
26%
12
14
3
1
14
6
-
63%
67%
14%
4%
67%
29%
При подсчёте количества семей обучающихся школы учитывалось то, что в
школеобучается несколько детей из одной семьи.
Низкий уровень доходов, отсутствие социальных перспектив, сокращение рабочих мест в д.
Ленино и Тавдинском районе приводит к тому, что многие родители вынуждены искать работу
за пределами деревни и города, чтобы каким-то образом содержать семью. Отсутствие родителей
дома, нежелание заниматься воспитанием детей в полной мере приводит к слабой мотивации
детей к обучению. Значительное количество детей не получают необходимое воспитание в семье,
педагоги школы
возмещают издержки семейного воспитания. Семьям требуется
систематическая и квалифицированная помощь со стороны.
Социальное партнёрство
Значительную роль в жизни современного образовательного учреждения играет
система взаимосвязей с социальными партнерами, которые не только помогают улучшить
условия обучения и воспитания школьников, но и активно участвуют в повышении
конкурентоспособности образовательной организации на рынке образовательных и
воспитательных услуг.
Наша школа тесно сотрудничает с учреждениями и организациями города Тавда.
Школой осуществляется социальное партнерство с ДЮСШ, центром творческого
развития «Гармония», городским краеведческим музеем, городской центральной
библиотекой, городским центром культуры «Россия». Возможность взаимодействия с
культурными центрами города позволяет обеспечить в достаточной степени
удовлетворение
эстетических,
интеллектуальных,
спортивных
потребностей
обучающихся.
1.4. Текущее ресурсное обеспечение
1.4.1. Качественная характеристика педагогических кадров
В школе подобран достаточно профессиональный состав. Образование педагогов
соответствует базовому образовательному преподаваемому предмету. Основную часть
педагогического коллектива составляют опытные учителя с большим стажем работы,
обладающие
высоким
профессиональным
мастерством,
имеющие
первую
квалификационную категорию.
1.4.2. Материально-техническое оснащение
В МКОУ ООШ д. Ленино созданы условия для всестороннего развития обучающихся. В школе
имеется 9 кабинетов, спортивный зал, медицинский кабинет, столовая.
16
Технические средства обеспечения образовательного процесса, оборудование
Наименование
Количество
Количество персональных компьютеров (указывается
25
(шт.)
количество всех имеющихся ПК, учитывая ноутбуки, нетбуки
из
них:
и т.п.)
- используются в учебных целях (указывается количество ПК
25
из всех имеющихся, которые используются в учебных целях)
Наличие кабинетов основ информатики и ИКТ, учитывая
1
мобильный кабинет (при отсутствии таких кабинетов
поставить
Количество«0»)
мультимедийных проекторов в классах
7
Наличие в учреждении сети Интернет (да, нет)
Тип подключения к сети Интернет: модем, выделенная линия,
спутниковоеПК, подключенных к сети Интернет
Количество
Количество ПК в составе локальных сетей
Наличие в учреждении электронной почты (да, нет)
Наличие в учреждении собственного сайта в сети Интернет
Реализация образовательных программ с применением
электронного обучения (да, нет)
Реализация образовательных программ с применением
дистанционных образовательных технологий (да, нет)
Наличие множительной и копировальной техники (с
указанием наименования)
Да
Модем
25
25
Да
Да
Да
Да
Принтер 9шт.
Сканер A4 - 2шт.
Материально-техническая база школы совершенствуется, что позволяет организованно, на
современном уровне, проводить учебно – воспитательную работу с учащимися.
Учебные кабинеты, спортивные сооружения оснащены необходимым оборудованием и
инвентарем, обеспечены естественной и искусственной освещенностью, воздушно-тепловым
режимом для освоения основных и дополнительных образовательных программ.
Оснащенность и благоустройство
Обеспечение температурного режима в соответствии с СанПиНом
Наличие работающей системы холодного водоснабжения
Наличие работающей системы канализации, а также оборудованных в
соответствии с СанПиНом туалетов
Наличие оборудованных аварийных выходов, необходимого количества
средств пожаротушения, подъездных путей к зданию, отвечающих всем
требованиям пожарной безопасности
Соответствие электропроводки здания современным требованиям
безопасности
Наличие у учреждения собственной столовой или зала для приёма пищи
площадью в соответствии с СанПиНом
Наличие у учреждения собственного (или на условиях договора
пользования) безопасного и пригодного для проведения уроков
физической культуры спортивного зала площадью не менее 9х18 м при
высоте не менее 6 м с оборудованными раздевалками
Наличие у учреждения действующей пожарной сигнализации и
автоматической системы оповещения людей при пожаре
Наличие в учреждении собственных (или на условиях договора
пользования) компьютерных классов
Наличие в учреждении кабинета химии с вытяжкой
Да/нет
Да/нет
Да/нет
Да
Да
Да
Да/нет
Да
Да/нет
Да
Да/нет
Да
Да/нет
Да
Да/нет
Да
Да/нет
Да
(1 каб.)
Да
Да/нет
17
Благоустроенность пришкольной территории (озеленение территории,
наличие оборудованных мест для отдыха)
Наличие в здании, где расположено учреждение, собственного (или на
условиях договора пользования) лицензированного медицинского
кабинета
Да/нет
Да
Да/нет
Да
Наличие скоростного выхода в Интернет
Да/нет
55 Мб\с
Анализ материально-технического обеспечения школы показал наибольшие нарекания со
стороны участников образовательных отношений в период работы школы в режиме с
применением дистанционных технологий. Материально-техническая база школы частично
готова к реализации программ в дистанционном или смешанном формате. 30
процентов опрошенных педагогов отметили устаревание ноутбуков и нестабильность подачи
интернета.
Таким образом, в школе созданы необходимые условия для обеспечения
качестваобразования.
1.5. Результаты образовательного процесса
Результаты обучения (1 – 9 классы)
Параметры
статистики
2019-2020
учебны
й год
2020-2021
учебны
йгод
2021-2022
учебны
йгод
41
39
39
0
1
3
0
1
3
0
0
0
6
6
10
Количество обучающихся на конец
учебного года
Количество обучающихся, оставленных на
повторный год обучения
Количество обучающихся, переведённых
«условно»
Не получили аттестат
На «5» и на «4 и «5»
Качество знаний, %
26
17
15
2019-2020
2020-2021
2021-2022
Мониторинг образовательных результатов за последние три года
показывает положительную динамику качества знаний во 2-9 классах.
Результаты ОГЭ
Учебный год
18
Количественные показатели
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
20172018
Количество 9 классов
Количество выпускников в 9 классах
Количество и процент от общего
количества обучающихся, успевающих
по итогам года на «4» и «5»
Количество и процент от общего
количества обучающихся, допущенных
к государственной итоговой
аттестации
Количество и процент от общего
количества обучающихся, не
допущенных к государственной
итоговой аттестации
Количество и процент от общего
количества выпускников, проходивших
государственную итоговую в форме
ГВЭ, Технологию
Количество и процент от общего
количества выпускников, сдавших
экзамены на «4» и «5»
Количество и процент от общего
количества выпускников, сдавших
экзамены на «2» (указать предметы)
Количество и процент от общего
количества выпускников, получивших:
Аттестаты
Свидетельства об обучении
Количество и процент от общего
количества выпускников,
продолживших образование
Количество и процент от общего
количества выпускников, не
продолжающих образование и оценка
общей тенденции
20182019
20192020*
20202021
20212022
1
8
1
20%
1
8
0
1
3
0
1
5
0
1
8
2
33%
4
80%
8100%
3
100%
5
100%
8100%
120%
0
0
0
0
0
0
0
1
225%
0
0
0
1
25%
2
33%
0
0
0
0
0
4
100%
8
100%
3
100%
4
80%
675%
1
20%
5
100%
225%
8
100%
4
100%
8
100%
3
100%
0
0
0
0
0
Итоги экзаменов ОГЭ (обязательные экзамены)
Колич
ество
учащи
хся по
списку
Количест
во
учащихс
я,
сдавших
русский
язык
Количест
во
учащихся
,
сдавших
математи
ку
Русский язык
Макси
мальн
ый
балл
КИМ
Максим
альный
балл
выполн
ения
работы
Средни
й балл
Средня
я
отметка
Математика
Максим
альный
балл
КИМ
Макси
мальн
ый
балл
выпол
нения
работ
ы
Средний
балл
19
С
р
е
д
н
я
я
о
т
м
е
т
6
6-100%
6-100%
33
29
24
3,8
31
19
к
а
3
,
2
13
Вывод: из обязательных экзаменов успешно сдан русский язык – успеваемость – 100%,
качество обучения -67%, степень обученности класса (СОК) высокая. Математику в основные
сроки сдачи сдали 83% обучающихся, качество обучения по предмету -33%.
Итоги экзаменов ОГЭ (предметы по выбору)
Предмет
Количество
учащихся по
списку
Количество
учащихся,
сдавших
предмет
Максимальный
балл КИМ
Максимальный
балл
выполнения
работы
5
1
4
2
5
1
4
2
45
37
19
31
30
13
11
21
Биология
История
Информатика
География
Средний
балл
23
13
18
Средняя
отметка
3.4
3.0
3,5
3,5
Распределение результатов итоговой аттестации 9 класса по отметкам
Русский язык
Математика
Биология
История
Информатика и ИКТ
География
Число
выпускни
ков
сдавших
экзамен
6
6
5
1
4
2
5
1
Число сдавших
4
3
3
2
2
2
1
2
3
3
1
2
1
и %
2
1
Средняя
отметка
3,8
3,2
3,4
3,0
3,5
3,5
По результатам итоговой аттестации можно сделать вывод о том, что выпускники
достигли достаточного уровня образования и социальной компетентности, их подготовка
соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта.
В ОО сложилась определенная система работы по созданию на достаточном уровне
комплекса нормативных, организационных, информационных, методических и
экспертных условий для качественного проведения итоговой аттестации. Принимаются
дополнительные меры по эффективной подготовке выпускников к ИА.
Несмотря на достаточно неплохой показатель качества знаний по предметам на ГИА,
приведенные в анализе цифры свидетельствуют о наличии проблемы, связанной с
объективностью выставления отметок учителями в течение года (особенно в основной
школе), а также о том, что педагоги зачастую не видят и не используют потенциал
обучающегося, который раскрывается на экзамене, что является результатом
недостаточности индивидуального и дифференцированного подхода к ученикам
1.6.Участие обучающихся в школьных,
муниципальных олимпиадах и конкурсах
Важным показателем работы школы является качественная работа с одаренными
20
детьми. В школе сложилась система работы с учащимися, имеющими повышенную
мотивацию к учебно – познавательной деятельности. Работа педагогического
коллектива направлена на развитие интеллектуально - творческих способностей
обучающихся через различные формы и методы организации деятельности
обучающихся как на уроках, так и во внеурочное время. В интеллектуальнотворческих конкурсах разного масштаба ежегодно участвует около 90%
обучающихся школы. Составлена база детей, участников дистанционных
конкурсов. В школе ежегодно принимается план работы с одаренными детьми.
В 2021-2022 учебном году 100% обучающихся 1-9 классов стали участниками
конкурсов и олимпиад разного уровня (школьного, муниципального)обучающихся по общеобразовательной программе. В ш к о л ь н о м э т а п е
Всероссийской
олимпиады
школьников
принимают
участие 100% обучающихся.
Результаты участия обучающихся в муниципальном этапе
Всероссийской олимпиады школьников
Результаты участия в ВСОШ МЭ
2.5
2
1.5
1
0.5
0
призеры
2020-2021
победители
2021-2022
2022-2023
В образовательной организации создаются все необходимые условия для успешного
участия детей не только в интеллектуальных, но и в творческих фестивалях, конкурсах и
смотрах муниципального и регионального уровней.
1.7.Создание условий организации дополнительного образования
Помочь ребёнку реализовать себя помогает созданная в школе система дополнительного
образования. Модель дополнительного образования – опирается на преимущественное
использование потенциала внутришкольного дополнительного образования.
На сегодняшний день дополнительное образование школы реализует три направления.
В группе дошкольного образования разработана и реализуется дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности
«Талантливые ручки»-31% воспитанников.
В школе дополнительное образование представлено двумя программами
- «Юный краевед»- дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
туристско-краеведческого направления для детей 11-15 лет- 27%;
- «Спорт для всех» дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
физкультурно-спортивного направления (базовый уровень) для детей 7-15 лет- 74%
21
В целях вовлечения обучающихся в занятия физической культурой и спортом,
формирования у них мотивации и устойчивого интереса к укреплению здоровью в ОУ
создан Школьный спортивный клуб.
Определен вид деятельности ШСК – структурное подразделение общеобразовательной
организации. Условия для занятий физкультурой и спортом созданы – школа имеет спортивный
зал с хорошей материально-технической базой.
В школе созданы условия для реализации ситуации успеха учащегося. Даже самые маленькие
успехи не остаются незамеченными, что является результатом работы всех участников учебновоспитательного процесса.
Индивидуальный подход в процессе внеурочной деятельности, позволяет учащимся раскрыть
свои творческие способности и интересы.
В настоящее время нами реализуется оптимизационная модель внеурочной деятельности. В ее
реализации принимают участие все педагогические работники учреждения (классные
руководители 1-9 классов, учителя-предметники, социальный педагог школы). Преимущества
оптимизационной модели состоят в создании единого образовательного и методического
пространства в ОУ.
Мы активно используем сетевое взаимодействие с ЦТР «Гармония» г. Тавда. Обучающиеся НОО
и 5 класса два раза в неделю посещают кружки Мой первый робот и Экомир – 100%
обучающихся.
Активно посещали Филармонические уроки Центральной библиотеки г.Тавда.
Кроме того, обучающиеся посещают объединения сельского дома культуры д. Ленино –
Танцевальный, Театральная студия «Благанчик», Умелые ручки.
В школе разработана и реализуется рабочая программа воспитания направлена на решение
проблем гармоничного вхождения школьников в социальный мир и налаживания ответственных
взаимоотношений с окружающими их людьми. Воспитательная программа показывает, каким
образом педагоги могут реализовать воспитательный потенциал их совместной с детьми
деятельности.
Не смотря на все ранее обозначенные условия, учащиеся, занятые в системе дополнительного
образования, охваченные внеурочной деятельностью принимали активное участие в конкурсах,
фестивалях различного уровня.
Уровень
Муниципальный
уровень
Мероприятия
1. Живая классика
2. Конкурс рисунков «Лес, пожар, беда»
4. Всероссийский конкурс сочинений
5. Конкурс плакатов «За природу Ты в ответе»
6.Военно-спортивное мероприятие «Патриот»,
7. Конкурс поделок из природного и отходного материала «Сотвори
руками чудо»,
8.Фотоконкурс «Родные просторы"
9.Квест-игра «Давай с природою дружить!»
10.Квест – игра «Лучшие мастеровые своего дела», посвященный 350летию со дня рождения Петра I.
11.«Осенняя палитра» окружной конкурс рисунков и поделок
12.Муниципальный этап конкурса историко-краеведческих
исследовательских работ «Каменный пояс» в рамках областного
краеведческого конкурса – формула «Уральский характер» 2021-2022 и
городского проекта «Музей: прошлое, настоящее, будущее»
13. Военно- патриотическая игра «Юнармейский марафон»,
14.Слет юных инспекторов движения, Безопасное колесо, творческий
конкурс «Я люблю тебя Россия», конкурс рисунков «Союз Чернобыль».
15. Акция волонтёров «Помогая другим – помогаем себе» в рамках
муниципального проекта «Путь к успеху»
16. Экологическая акция «Экология совести» в рамках
муниципального проекта «Путь к успеху»
22
17. Конкурс чтецов в рамках городского проекта «Одарённые дети»
18. Фестиваль юных талантов «Яркие звёздочки»
19. Конкурс- выставка декоративно-прикладного и технического
творчества «Души и рук творенье» в рамках городского проекта
«Музей: прошлое, настоящее, будущее»
20. Конкурс совместного творчества детей и родителей «Герб моей
семьи»
21.Виват «Петровская эпоха в рамках городского этапа 30
международных Рождественских образовательных чтений «К 350летию со дня рождения Петра 1.
Областной уровень
Всероссийский
уровень
1. Конкурс «Будь здоров»
2. Конкурс Каменный пояс тема «Моя семья, её корни»
1.Конкурс сочинений «Без срока давности»,
2.Всероссийский фестиваль детского и юношеского литературнохудожественного творчества «Все сбываются мечты»
3. Всероссийская интеллектуальная олимпиада «Наше наследие»,
Школьный тур
4..Всероссийская олимпиада школьников «Основы религиозных культур
и светской этики»
5. Всероссийская онлайн-олимпиада «Юный предприниматель и
финансовая грамотность» на Учи.ру
6. Всероссийская онлайн-олимпиада по русскому языку на Учи.ру
7.Всероссийская краеведческая онлайн-олимпиада «Многовековая Югра»
на Учи.ру
8. Всероссийская онлайн-олимпиада «Безопасное колесо», в рамках
нацпроекта «Безопасные качественные дороги» на Учи.ру
9.Всероссийская онлайн-олимпиада на Учи.ру и VK по
программированию на Учи.ру10. Всероссийская онлайн-олимпиада по
математике на Учи.ру
10.Всероссийский творческий конкурс «На службе Отечеству»
11.Пятью пять
12.Всероссийский патриотический фестиваль детского
юношеского творчества «Звезда спасения»
13.Всероссийский творческий конкурс «На службе Отечеству»
Международный
уровень
и
1. Международный конкурс «Грамотей»
Достижения обучающихся 2022 год:
№
1
2
3
4
5
6
7
8
Мероприятие
Всероссийский уровень
Конкурс сочинений «Без срока давности»
Всероссийская онлайн-олимпиада «Безопасное колесо», в рамках
нацпроекта «Безопасные качественные дороги» на Учи.ру
Всероссийская онлайн-олимпиада на Учи.ру и VK по программированию
на Учи.ру
Всероссийская краеведческая онлайн-олимпиада «Многовековая Югра»
на Учи.ру
Всероссийский творческий конкурс «На службе Отечеству»
Всероссийская онлайн-олимпиада по математике на Учи.ру
Конкурс медиатворчества «Моя страница в социальных сетях»
Всероссийский патриотический фестиваль детского и юношеского
творчества «Звезда спасения»
Место
2 место
4 похвальные
грамоты
3 диплома
2 похвальные
грамоты
Похвальная
грамота
Сертификат
3 Похвальные
грамоты
участие
участие
23
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Региональный уровень
«Осенняя палитра» окружной конкурс декоративно-прикладного
искусства
Муниципальный уровень
Муниципальный конкурс рисунков «Лес, пожар, беда!»
Акция волонтёров «Помогая другим – помогаем себе» в рамках
муниципального проекта «Путь к успеху»
Экологическая акция «Экология совести» в рамках муниципального
проекта «Путь к успеху»
Творческий литературно-художественный конкурс « Чернобыль:
помнить, чтобы никогда не повторилось»
Конкурс патриотической песни «Я люблю тебя, Россия»
Конкурс чтецов в рамках городского проекта «Одарённые дети»
Фестиваль юных талантов «Яркие звёздочки»
Муниципальный этап конкурса историко-краеведческих
исследовательских работ «Каменный пояс» в рамках областного
краеведческого конкурса – формула «Уральский характер» 2020-2021 и
городского проекта «Музей: прошлое, настоящее, будущее»
Конкурс- выставка декоративно-прикладного и технического творчества
«Души и рук творенье» в рамках городского проекта «Музей: прошлое,
настоящее, будущее»
Конкурс совместного творчества детей и родителей «Герб моей семьи»
Окружной заочный (Дистанционный) выставки-конкурса декоративноприкладного и изобразительного искусства «Осенняя палитра»
«Все сбываются мечты!» (Ани Куприяновой)
Конкурс плакатов «За природу Ты в ответе»
Военно-спортивное мероприятие «Патриот»,
Военно- патриотическая игра «Юнармейский марафон»,
Виват «Петровская эпоха в рамках городского этапа 30 международных
Рождественских образовательных чтений «К 350-летию со дня рождения
Петра 1»
1,2 место
1 место, диплом
благодарность
2 место
1 место
2 место
Благодарность
Диплом
Благодарность
2 место
1 место
1,2,3 место
Участие
Участие
Участие
Участие
Участие
Критерием оценки знаний и умений учащихся в системе дополнительного
образования является способность обучающихся выполнять самостоятельно творческую работу
по данному направлению, выполнение нормативов, участие в смотрах, в соревнованиях,
организации школьных выставок, фестивалей, соревнований, учебно-исследовательских
конференций, тематических круглых столов и др.
В школе создана система ученического самоуправления, котораязатрагивает все сферы
школьной жизни: поддержание порядка и дисциплины в школе; организация учебного
процесса; организация внеклассной и внешкольной деятельности учащихся.
С 1 сентября 2022 года каждая учебная неделя начинается с выноса флага Российской Федерации
и исполнением гимна. С 5 сентября 2022 года обязательным первым уроком проходит внеурочная
деятельность Разговоры о важном, целью данного занятия является сформировать у школьников
любовь к Родине, гордость за свою страну, патриотизм.
В соответствии с «Целевой моделью наставничества» была разработана и реализовывается
программа Наставничества, утвержденная Приказом от 19.08.2022 №186. Определены две пары
наставничества учитель – ученик, составлены индивидуальные сопровождения каждого из
наставляемых. В рамках Наставничества заключен договор между учреждениями МКОУ ООШ
д. Ленино и МАДОУ детский сад №2.
Школа принимает участие в таких проектах, как «Орлята России» - 2-4 класс, 10 человек; «Будь
здоров» - стартовал с конца сентября. В проекте принимают участие 8 человек: ученики 7-8
классов.
1.8.Организация
медицинского
обеспечения, анализ состояния
24
здоровья обучающихся школы
Создание поливариантной образовательной среды идет в комплексе с решением
проблемы здоровьесбережения.
Медицинское обслуживание обучающихся школы осуществляет фельдщер ФПА
д.Ленино. Школьный медицинский кабинет соответствует санитарным нормам.
Медицинский работник работает в тесном сотрудничестве с педагогическим коллективом
школы. Ежегодно для всех обучающихся проходят общий и углубленный осмотр
врачами-специалистами, а также лабораторную диагностику, распределение детей по
группам здоровья: I группа – 360 человек, II группа – 462 человек, III группа – 60 человек,
IV группа – 15 человек, V группа – 0 человек.
Проводится работа с родителями воспитанников и обучающихся. Они вовремя
информируются о проведении профилактической работе и иммунизации. Решаются
первоочередные проблемы, связанные с заботой о здоровье обучающихся. Это и учебные
перегрузки и переутомления, «школьные стрессы», распространение в среде
обучающихся вредных привычек, неправильная организация физической активности,
питание школьников во время их пребывания в образовательном учреждении,недостаток
знаний по вопросам здоровья, низкий уровень культуры здоровья обучающихся.
Сравнительно невысокий процент острой заболеваемости по учреждению связан стем,
что в рамках санитарно-просветительской работы медработником школы были
проведены разъяснительные беседы с обучающимися и их родителями по профилактике
и предупреждению острой заболеваемости, в результате чего большинству обучающихся
школы была сделана, с согласия родителей, вакцинация против гриппа.
Ежегодно проводится диспансеризация обучающихся всей школы, еженедельно
проводится санитарно-просветительная работа: беседы, лекции, викторины, конкурсы о
здоровом образе жизни, личной гигиене, вредных привычках.
Соблюдение всех этих мероприятий показывает отсутствие отрицательной динамики в
состоянии здоровья воспитанников и обучающихся.
Анализируя состояние здоровья воспитанников можно отметить, что преобладают дети,
имеющие вторую группу здоровья.
Мониторинг состояния здоровья обучающихся 1-9 классов
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
Заболевания обучающихся
Всего детей в школе
Опорно-двигательная система
Органы зрения
Желудочно-кишечный тракт
Нервная система
Эндокринная система
2019-2020
2020-2021
2021-2022
3
4
1
7
3
3
4
1
6
3
3
4
0
5
3
Организация рационального питания
В школе осуществляется двухразовое горячее питание (горячий завтрак и
обед), 5 дней в неделю. Завтраки и обеды предоставляются учащимся в
соответствии с графиком горячего питания по школе.. Длительность промежутков
между приёмами пищи не превышает 4,5 часов.
Охват горячим питанием 100%.
Результаты проверок бракеражной комиссии показали, что в основном питание
25
заказывается и заменяется правильно
соответствует хорошему уровню.
и
своевременно.
Качество
пищи
Контроль за организацией приема пищи показал, что культура поведения и приема
пищи обучающихся на хорошем уровне.
Работа с детьми с ОВЗ
Одним из приоритетных направлений в работе школы является укрепление иохрана
здоровья, физическое развитие детей с ОВЗ. Для обеспечения гарантий доступности и
равных возможностей образования обучающихся с ОВЗ сформирован пакет документов
(локальные акты, инструкции и положения, планы), регламентирующих образовательный
и воспитательный процесс в школе с учётом инклюзии и особых потребностей детей с
ОВЗ.
В настоящее время на обучении в школе находится 6 обучающихся 2-9 классов с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)- обучаются по
адаптированной основной общеобразовательной программе для обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), варианты 1и 2.
В школе действует психолого-педагогический консилиум (ППк). Цель ПК:
обеспечение диагностико-коррекционного психолого-педагогического сопровождения
обучающихся, исходя из реальных возможностей образовательного учреждения и в
соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и
индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического
здоровья обучающихся.
В процессе консультирования педагогом-психологом оказывается помощь в решении
психологических проблем, профессиональных задач, просвещение родителей (законных
представителей). Основные формы организации этого вида деятельности –
индивидуальные семейные консультации, которые проводятся по запросу педагога,
ребенка или родителей.
Организация летнего оздоровления обучающихся в
учреждении, его
эффективность
Ежегодно осуществляется оздоровление обучающихся школы. Постоянно работает
летний оздоровительный лагерь с дневным пребыванием.
С 1 по 24 июня 2022 года был организован летний оздоровительный
пришкольный лагерь, в котором находилось 25 человек, из которых: из
малоимущих семей – 9, дети ОВЗ – 3, дети из опекаемых семей – 5.
Оценка эффективности оздоровления по медицинским параметрам составила 96%
Работа, проводимая в школе по укреплению здоровья обучающихся, приводит к
ежегодному уменьшению количества детей, имеющих те или иные отклонения в
здоровье.
Помимо оздоровления обучающихся в школе, обучающиеся отдыхали в летний период
и в течение учебного года в МАУ ДО ДЗОЛ «Родничок».
Работа, проводимая в школе по укреплению здоровья обучающихся, приводит к
ежегодному уменьшению количества детей, имеющих те или иные отклонения в
здоровье. Растет число обучающихся других школ, посещающих плавательный
бассейн школы с целью научиться плавать и укрепить свое здоровье. Все больше
обучающихся посещают наши спортивные секции и кружки. Работа в этом
направлении продолжается.
26
Показатели уровня воспитанности обучающихся
школы, удовлетворённостьучебно-воспитательным
процессом
Показатели уровня воспитанности
обучающихся школы(20212022 учебный год)
1.9.
1-4 классы
5
20
35
40
высокий
хороший
средний
низкий
5-9 классы
20
5
35
40
высокий
хороший
средний
низкий
Как видно из представленных выше диаграмм, воспитанность большинства обучающихся
находится на хорошем и высоком уровнях. Но имеется небольшая группа обучающихся
со средним и низким уровнями воспитанности. Необходимо применение инновационных
личностно ориентированных методик в учебно-воспитательном процессе.
Позитивное отношение родителей, выпускникови местного сообщества к школе
По данным психодиагностического исследования удовлетворённости образовательным
процессом школы.
Цель: выявить индекс удовлетворённости обучающихся, родителей (законных
представителей), изучить запросы и потребности участников образовательного процесса.
Дата проведения: май 2022 года.
Используемые методики:
анкета для старшеклассников 9-11 классы;
27
анкета для обучающихся 5-8 классы;
анкета для обучающихся 2-4 классы;
анкета для
родителей.
Обработка
результатов:
индекс удовлетворённости
1.9.1. деятельностной стороной образовательного процесса – ИУ 1,
1.9.2. организационной стороной – ИУ 2,
1.9.3. социально-педагог- психологической стороной – ИУ 3,
1.9.4. административной стороной – ИУ 4;
1.9.5. групповой индекс удовлетворённости – ГИУ.Степени
удовлетворённости:
высокая – более 70%,
средняя с тенденцией к высокой – 60-70%,
средняя – 50-60%,
средняя с тенденцией к низкой – 40-50%,
низкая – ниже 40%.
Сводная диаграмма удовлетворённости образовательным
процессом для обучающихся школы (2020-2021 учебный год)
84%
72%
ИУ1
ИУ2
76%
ИУ3
73%
ИУ4
76%
ГИУ
Сводная диаграмма удовлетворённости образовательным
процессом для родителей (2020-2021 учебный год)
73%
ИУ1
64%
ИУ2
76%
ИУ3
69%
ИУ4
71%
ГИУ
28
График результатов удовлетворённости образовательным
процессом за три учебных года
обучающиеся
76%
71%
2018-2019
родители
76%
76%
70%
2019-2020
71%
2020-2021
Из анализа данного теста видно, что из числа тестируемых обучающихся и
родителей наблюдается высокая степень удовлетворенности деятельностной и
социально-педагог- психологической стороной образовательного процесса, несколько
ниже удовлетворенность административной и организационной стороной.
Школа находится в тесном контакте с родителями, выпускниками и местным
сообществом.
1.10. Итоги реализации предыдущей Программы развития
(2018-2022 гг.)
Планируемый
Достигнутый
Результат
результат
- 93% обучающихся 1-4 классов успешно освоили
основную
общеобразовательную
программу
начального общего образования;
Сохранение доли обучающихся,
- 92% обучающихся 5-9 классов успешно освоили
освоивших основные
общеобразовательную
программу
общеобразовательные программы основную
основного общего образования;
до 100%
- качество знаний обучающихся по основным
образовательным программам начального общего
образования - 21%;
- качество знаний обучающихся по основным
образовательным программам основного общего
образования – 24%
Сохранение доли выпускников,
- доля выпускников, успешно прошедших
успешно прошедших
государственную итоговую аттестацию – 100%.
государственную итоговую
аттестацию, в общей численности
выпускников до 100%
Увеличение доли выпускников,
- доля выпускников, осознанно осуществляющих
29
осознанно осуществляющих
профессиональный выбор 100%;
профессиональный выбор до 100% - 100% выпускников продолжают обучение в
средних специальных учебных заведениях.
Увеличение доли обучающихся и
- доля обучающихся и их родителей (законных
их родителей (законных
представителей), удовлетворенных качеством
представителей),
предоставляемых
образовательных
услуг
удовлетворенных качеством
увеличилась до 97,2 %.
предоставляемых
образовательных услуг, до 98%
- количества обучающихся – участников
Увеличение количества
различных конкурсов, соревнований, олимпиад –
обучающихся – участников
увеличилось до 72%;
различных конкурсов,
- увеличение доли обучающихся, участников
соревнований, олимпиад – до 70%
Школьной научной конференции.
количество
педагогов,
награжденных
государственными
и
отраслевыми
наградами - 5
Увеличение количества педагогов
человек (50%);
– участников различных
количество
педагогов,
имеющих
конкурсов, проектов, фестивалей, квалификационные категории – 80 человек (80%)
конференций – до 5 человек
- количество педагогов – участников различных
конкурсов, проектов, фестивалей, конференций – 3
человека (30%)
- проведена реорганизация кабинета школы в
кабинет Центра детских инициатив, который
наполнен интерактивной доской, зеркальной
камерой, телевизором, доской флипчат и
Увеличение количества
множеством интерактивных игр;
кабинетов, оснащенных
-8учебных кабинетов оснащены мультимедийными
персональными компьютерами
проекторами и компьютерами;
учителя с выходом в Интернет
- 100% учебных кабинетов имеют выход в Интернет;
- школа оснащена 5 многофункциональными
устройствами (МФУ)
30
2. Стратегический анализ факторов среды, влияющий на развитие
Swot-анализ потенциала развития школы
(оценка внешних и внутренних перспектив развития школы)
Внутренняя среда
Сильные стороны
Устойчивая репутация и имижд школы:
достаточно высокие результаты
государственной (итоговой) аттестации
выпускников школы в форме ОГЭ;
ежегодно есть победители и призеры
муниципального этапа ВСОШ.
Сформирована определённая система
оценки качества образования.
Снижение количества второгодников.
Разнообразие программ
образовательной деятельности
(начального, основного общего
образования, дополнительного
образования, индивидуальное обучение,
внеурочной учебной деятельности).
Достаточно квалифицированный,
стабильный и работоспособный
педагогический коллектив
Согласованная работа учителей и
службы методического сопровождения
на уровне школы и города.
Созданы условия для воспитания
интеллектуально развитой, физически и
нравственно здоровой, культурной,
свободной и ответственной личности,
гражданина, патриота..
Проведение традиционных праздников.
Достаточное оснащение учебновоспитательного процесса учебнонаглядными пособиями, лабораторным
оборудованием
Наличие выхода в Интернет
Повышение информационной культуры
педагогов.
Введена практика публичной
отчетности директора школы по итогам
учебного года, имеется официальный
сайт школы.
Школа сотрудничает с учреждениями
дополнительного образования –
сетевое взаимодействие
Функционирование службы социально-
Слабые стороны
Увеличение количества
детей сослабленным
здоровьем, поступающих в
первый класс.
Недостаточное количество
победителей и призёров на
муниципальном этапе
ВСОШ.
Незначительное, но снижение
показателей качества
образовательных результатов по
причине «усложнения» общего
контингента обучающихся
(увеличение процента
обучающихсяс низким уровнем
развития, низкой учебной
мотивацией).
Сложность в привлечении
работников дополнительного
образования для работы в
кружкахиз-за низкой оплаты.
Недостаточно активно
ведётся работа по обобщению
передовогопедагогического
опыта.
Низкая потребность части
учителейв самообразовании и
недостаточноежелание
участвовать в инновационной
деятельности.
Старение педагогических
кадров (средний возраст
педагогов 49 лет).
Недостаточная мотивация части
педагогов для участия в работе
реализации проектов.
детьми с ОВЗ.
Недостаточная
результативностьреализации
программ духовнонравственного воспитания
обучающихся.
Ученическое самоуправление
31
педагогического и педагогпсихологического сопровождения
образовательного и воспитательного
процесса.
Системная работа по созданию условий
реализации здорового образа жизни:
• успешная спортивная работа;
• наличие спортивного зала и
спортивной площадки;
• наличие столовой на 54
места ибуфета;
• проведение дней
здоровья испартакиад;
• просветительская работа
социальногопедагога;
• использование
здоровьесберегающих технологий
во время проведения урокови во
внеурочной деятельности.
Односменная работа школы.
Наличие системной
профориентационной работы в
основной школе.
охватывает незначительное
числообучающихся.
Недостаточная
активностьродителей
в решении
общешкольных
вопросов.
Недостаточное
использование электронных
образовательных ресурсов
Навык
использования
современных информационных
технологий в ОП сформирован
не у всех учителей.
Недостаточная
укомплектованность учебных
кабинетов средствами ТСО:
персональными компьютерами
с доступом в Интернет,
мультимедийными
установками.
Недостаточная активность
интерактивного общения
общественности и социума
черезфорум школы.
Недостаточно активная работа
педагог- психологической
службы вновых условиях по
выявлению и сопровождению
одарённых, мотивированных и
низкомотивированных
обучающихся.
Недостаточное использование
здоровьесберегающих
технологий
на уроках.
32
Внешняя среда
Возможности (+)
Создание более благоприятных
условий для улучшения учебновоспитательного процесса в школе в
целом:
- более активная диссеминация
педагогического опыта через конкурсы
педагогического мастерства
муниципального, регионального
уровня;
- активизация работы по воспитанию
толерантного отношения к учащимся
различных национальностей с
привлечением социальных партнёров;
- создание системы повышения уровня
педагогической просвещенности
родителей;
- более активное привлечение
родителей к участию в общешкольных
мероприятиях;
- повышение эффективности работы с
одаренными и талантливыми детьми с
привлечением социальных партнеров.
Возможность повышения
квалификации учителей.
Создание системы работы с
социальными партнерами в
направлении удовлетворения запросов
населения в образовательных услугах.
Привлечение социальных партнеров к
решению вопросов развития школы.
Совершенствование системы
стимулирования педагогов.
Создание модели адаптивной
образовательной среды для
обучающихся с ОВЗ.
Угрозы
(риски)
Изменение социальноэкономическойситуации в городе,
регионе, стране: усиление
безработицы среди родителей
обучающихся, снижение уровня
жизни семей.
Изменение социальнополитическойситуации в стране.
Нездоровый образ жизни
семей иокружения.
Отстраненность части родителей
от своей воспитательной роли в
семье(главная забота части
родителей – только материальное
благополучие семьи).
33
Перечень выявленных проблем, которые необходимо решать:
В школе работает стабильный, квалифицированный педагогический коллектив,
но отмечается недостаточный уровень подготовленности педагогических кадров
к работе с разными категориями обучающихся (одарёнными и высоко мотивированными
школьниками, низко мотивированными и обучающимися с ОВЗ).
Наблюдается возрастной дисбаланс педагогического коллектива (значительная
часть учителей пенсионного возраста с наблюдаемым профессиональнымвыгоранием и
увеличение количества молодых специалистов с отсутствием опыта педагогической
деятельности и отсутствием квалификационных категорий).
Недостаточно активная работа педагог- психолого-педагогической службы в
новых условиях по выявлению и сопровождению одарённых, мотивированных, низко
мотивированных обучающихся и обучающихся с ОВЗ.
Фиксируется достаточный уровень удовлетворённости родителей работой школы,
но вместе с тем не все родители в состоянии объективно оценивать деятельность школы
из-за редкого посещения общешкольных мероприятий.
Увеличивается количество детей с ослабленным здоровьем, ежегодное увеличение
количества обучающихся с ОВЗ.
Существует
противоречие
между
необходимостью создания условий
дляпроявления и развития
индивидуальности обучающихся в процессе обучения и массовым характером
обучения.
Интенсификация учебного процесса, использование новых форм и технологий
обучения, раннее начало систематического обучения приводит к значительному росту
количества детей, не способных адаптироваться к нагрузкам. Как следствие этого:
снижение иммунитета, рост количества заболеваний, низкий уровень активности на
уроках и слабая успеваемость отдельных обучающихся.
Анализ состояния материально-технической базы и всё вышеизложенное позволяет
сделать вывод о том, что школа имеет предпосылки создания социально- культурных и
педагогических условий для развития и самореализации обучающихсяна качественно
новом уровне. Реализация Программы развития позволит сохранить качество и повысить
доступность образования, создать условия для поддержки и развития творческих
способностей разных категорий обучающихся, при этом сохранив их физическое,
педагог- психологическое и социальное здоровье.
3. Приоритетные направления, цель, задачи Программы и миссия
школы
Концепция развития
Концептуальная идея развития школы на период с 2022 по 2027 год ориентирована на
решение задач государственной образовательной политики, отраженных в следующих
нормативно-правовых документах:
«Стратегия развития информационного общества в Российской
Федерации на2017–2030 годы», утвержденная Указом Президента от 09.05.2017 No 203
«Основы государственной молодежной политики до 2025 года»,
утвержденныераспоряжением Правительства от 29.11.2014 No 2403-р
«Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года»,
утвержденнаяраспоряжением Правительства от 29.05.2015 No 996-р.
34
Образовательная политика школы определяется следующими принципами:
Принцип гуманизации образования является основополагающим
принципом деятельности, при котором основным смыслом образовательного процесса
становится развитие обучающегося.
Принцип индивидуализации обучения предполагает всесторонний учет
уровняразвития и способностей каждого ученика, формирование на этой основе личных
планов, программ стимулирования и коррекции развития обучающегося.
Индивидуализация обучения имеет своей задачей повышение учебной мотивации и
развитие познавательных интересов каждого ученика.
Принцип вариативности образования – гибкое реагирование
образовательных программ на изменения внешней среды, обеспеченность
образовательного процесса содержанием и видами деятельности, выходящими за рамки
жёсткого учебного плана и предоставляющими учащимся возможность выбора
(факультативные, специализированные, элективные курсов и др.).
Принцип дифференциации отражается в формировании такой структуры,
при которой максимально учитываются индивидуальные способности и возможности
обучающегося. Дифференциация обучения предполагает формирование уровней,
классов, групп, с учетом индивидуальных особенностей обучающихся.
Принцип целостности образования основан на единстве процессов
развития,обучения и воспитания обучающихся; его реализация проявляется в создании
сбалансированного образовательного пространства, учитывающего комплекс отраслей
знаний в содержании образования, адекватность педагогических технологий содержанию
и задачам образования.
Принцип непрерывности действует как фундаментальная основа
организациицелостной универсальной системы образования.
Настоящая Программа призвана реализовать новые запросы социума, стать следующим
этапом развития общеобразовательного учреждения, продолжающим курс на создание
комфортной
образовательно-воспитательной
среды
для
всех
участников
образовательного процесса, обозначенный в программе развития школы.
Необходимость разработки данной Программы развития школы определяется из анализа
как внешних, так и внутренних факторов. Расширение образовательного пространства как
открытой
динамичной
системы,
ориентированной
на
формирование
конкурентоспособной личности, обладающей навыками проектирования собственной
профессиональной карьеры, модернизация российского и регионального образования
обусловливает необходимость развития и внедрения инновационных форм обучения,
изменения содержательной, методической и технологической составляющих обучения и
воспитания подрастающего поколения.
Существующие сегодня традиционные для массовой школы модели организации
образовательного процесса на различных ступенях общего образования нуждаются в
существенной модернизации, поскольку от них в огромной степени зависит целостное
обновление содержания образования, получение школьниками нового опыта,
адекватного современным требованиям жизни.
В современном мире не ребенок должен приспосабливаться к школе, а напротив, именно
школа стремится адаптироваться к любому ученику, принимая во внимание его
склонности и способности, состояние физического и психического здоровья.
Концепция Программы развития школы выстраивается при анализе социального заказа,
существующей ситуации в школе, выявления потенциальных «факторов роста»,
35
«факторов развития», которые имеются в общеобразовательном учреждении.
Современная
массовая
школа – это школа со смешанным
контингентом обучающихся, где учатся одаренные дети и
обычные, а также дети с ограниченными возможностями. В ней должны быть
предусмотрены возможности и условия для успешного присвоения культурного опыта
каждым ребёнком с учётом его возрастныхособенностей,
внутренних
ресурсов,
состояния здоровья и
индивидуальных возможностей.
Главная ценность
- сам ребёнок, культура, система процессавзаимодействия в
обществе, обеспечивающая вхождение индивидуума в это общество.
Миссия школы состоит в создании оптимальной модели образовательной среды для
получения всеми школьниками доступного и качественного образования в условиях
единого педагог- психологически комфортного образовательно- воспитательного
пространства, посредством индивидуализации, педагог- психолого- педагогического
сопровождения образовательного процесса, внедрения новых образовательных
технологий.
Цель программы: обеспечить условия для перехода к оптимальной модели
образовательной среды, обеспечивающей доступное и качественное образование для всех
категорий обучающихся.
Задачи Программы:
Оптимизировать работу по выявлению и развитию способностей
обучающихся, в том числе одарённых, мотивированных и низкомотивированных
школьников и детей с ОВЗ.
Продолжить создание здоровьесберегающей и безопасной среды
образовательного учреждения с целью сохранения и укрепления физического, педагогпсихологического и социального здоровья всех обучающихся.
Развивать систему общественного управления школой и социального
партнёрства через разработку и реализацию совместных проектов, направленных на
совершенствование учебно-воспитательного процесса и материально-технического
обеспечения школы.
Основные направления развития организации
1. Внедрение ФГОС-2021 и переход на ФООП.
Создание рабочей группы по обеспечению перехода на применение ФООП. Обеспечение
соответствия материально-технической базы новым требованиям стандартов. Корректировка
всех ООП с учетом ФООП.
2. Внутренний мониторинг условий организации на соответствие аккредитационным
показателям.
Проводить периодическую внутреннюю проверку школы на соответствие аккредитационным
показателям. Если выявятся несоответствия, провести мероприятия по их устранению.
3. Введение должности советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными объединениями.
Перераспределить работу по организации и контролю воспитательной деятельности школы с
учетом должностных обязанностей нового специалиста. Разработать планы работы советника
директора, скорректировать локальные нормативные акты школы (при необходимости).
4. Расширение спектра дополнительных образовательных услуг для детей и их родителей.
Повысить эффективность системы дополнительного образования. Принять участие в реализации
ведомственной целевой программы «Развитие дополнительного образования детей, выявление и
поддержка лиц, проявивших выдающиеся способности» до 2025 года (распоряжение
Минпросвещения от 21.06.2021 № Р-126).
5.Определить, в каком формате организовать школьный театр. Разработать и утвердить
образовательную
программу,
сопутствующие
документы,
в
том
числе
скорректировать локальные нормативные акты школы (при необходимости). Организовать
36
сотрудничество с организациями, оказывающими поддержку проекта.
6. Цифровизация рабочих и образовательных процессов в организации.
Реализация государственной политики в сфере цифровой трансформации образовательной
организации и развития цифровой образовательной среды. Внедрение электронного
документооборота.
7. Совершенствование системы охраны труда. Внедрение новых мероприятий по улучшению
условий и охраны труда.
Актуализировать локальные нормативные акты школы в сфере охраны труда. Разработать,
утвердить и планомерно осуществлять мероприятий по улучшению условий и охраны труда, в
том числе:
- проводить специальную оценку условий труда, оценку уровней профессиональных рисков;
- механизировать работы при складировании и транспортировании продуктов, отходов, других
тяжелых объектов;
- модернизировать оборудование и технологические процессы на рабочих местах с целью
снижения содержания вредных веществ в воздухе рабочей зоны, механических колебаний и
излучений;
- обустроить новые или реконструировать имеющиеся места отдыха, психологической разгрузки,
обогрева работников, укрытий от солнечных лучей и атмосферных осадков при работах на
открытом воздухе.
8. Усиление антитеррористической защищенности организации.
Провести оценку качества и достаточности организационных мероприятий, практической
готовности и обеспечения объекта техническими средствами. Разработать комплексный план
мероприятий по усилению антитеррористической безопасности, интегрировать его с
антикризисным планом организации.
9. Оптимизация работы кадровых ресурсов.
Оценить количество работников, которых могут призвать на военную службу по мобилизации.
Определить схему перераспределения обязанностей работников, которых могут призвать на
службу. Разработать план мероприятий по минимизации рисков для образовательного процесса
в случае призыва работников на военную службу по мобилизации.
4. План реализации направлений
4.1. Работа с одарёнными детьми
Цель: создание системы работы по развитию интеллектуального потенциала,
творческих способностей и личностных качеств одарённых и мотивированных
детей.
Задачи:
•
Изучить и адаптировать методики по выявлению одарённых детей в
школе.
•
Повысить педагогическую культуру родителей в вопросах
воспитания одарённого ребёнка.
•
Создать условия для самореализации одарённых детей.
•
Создать максимально благоприятные условия для
интеллектуального, морального и физического развития детей.
•
Внедрять прогрессивные технологии в работе с одарёнными
обучающимися.
37
План мероприятий
Мероприятия
Ответственный
Сроки
Изучение нормативно-правовой базы
Администрация
школы
2022-2023
Создание
нормативноправовых условий
Анализ итогов деятельности
педагогического коллектива, материальнотехнических условий по работе с
одаренными обучающимися.
Администрация
школы
2022-2023
Внутренний
мониторинг
оценки качества
образования
Администрация
школы
2022-2023
Участие обучающихся в ВсОШ
Заместитель
директора
Ежегодно
Участие школьников в конкурсах,
конференциях, соревнованиях
муниципального, регионального,
всероссийского уровня
Учителяпредметники
Ежегодно
Повышение квалификации педагогов через
систему школьных и муниципальных
методических семинаров
Заместитель
директора
План
методической
работы
Пополнение методической библиотеки
изданиями по работе с одарёнными
обучающимися
библиотекарь
В течение
года
Разработка и утверждение программ
спецкурсов, элективных курсов, элективных
учебных предметов, кружковых занятий
Учителяпредметники
Ежегодно
Пополнение материально-технической базы
(мультимедийные средства обучения)
Администрация
Ежегодно
Организация работы научного общества
обучающихся (8-11 классы)
Заместитель
директора
В течение
всего срока
реализации
Организация и проведение школьной
научно-практической конференции «День
Науки»
Заместитель
директора
Ежегодно
Диагностика склонностей обучающихся.
Разработка Программы по работе с
одарёнными обучающимися
Результат
Создание
базы данных.
Наличие
Программы.
Развитие
предметных,
метапредметных,
личностных
результатов
обучения.
Развитие
предметных,
метапредметных,
личностных
результатов
обучения
Внутришкольное
обучение
педагогов,
Повышение
квалификации
Информационное
сопровожде
ние
проекта
Повышение
учебной
мотивации
деятельности
школьников
Наличие
современных
средств обучения
Приобретение
школьниками
навыков
исследовательской
деятельности
Развитие
предметных,
метапредметных,
личностных
результатов
обучения.
38
Оформление сайта иллюстрированных
отчётов
Заместитель
директора
В течение
всего срока
реализации
Изучение обобщения опыта работы по теме
«Исследовательская и проектная
деятельность педагогов»
Заместитель
директора по
УВР
В течение
всего срока
реализации
Информационн
ое обеспечение
Проекта
Повышение
квалифика
ции
педагого
в
39
Прогнозируемые результаты:
системы работы с одарёнными и
формирование
мотивированными
обучающимися;
ежегодное участие большего количества обучающихся в конкурсах,
соревнованиях, проектных мероприятиях (муниципального, регионального и
всероссийского уровней), в дистанционных олимпиадах;
выявление задатков и развитие способностей детей к определенным видам
деятельности;
увеличение числа одаренных и мотивированных детей, которым оказывается
поддержка;
создание индивидуальных образовательных программ;
обобщение и систематизация материалов педагогической практики;
повышение квалификации и объединение учителей, работающих с одаренными
и мотивированными детьми;
повышение ответственности учителей, социально-педагог- психологической
службы школы при организации работы с одаренными и мотивированными детьми;
активизация участия родителей и окружающего социума в работе с одаренными
и мотивированными детьми;
создание атмосферы заинтересованности и доброжелательного отношения к
одаренным и мотивированным детям;
повышение качественных показателей успеваемости обучающихся;
увеличение числа призовых мест на олимпиадах и конкурсах различного уровня.
40
4.2. Создание адаптивной образовательной среды для обучающихся с
ОВЗ вусловиях общеобразовательной школы
Цель: создание условий и организация обучения детей с ограниченными
возможностями здоровья для получения ими в условиях массовой
общеобразовательной школы образования, необходимого для максимальной
адаптациии полноценной интеграции в общество.
Задачи:
проанализировать состояние образовательного процесса в школе в целом и
проблемы обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ в частности на основе
диагностических исследований;
изучать образовательные запросы обучающихся, педагогов и родителей
(анкетирование родителей, педагогов и обучающихся с целью изучения образовательных
потребностей и формирования заказа школе, выявления степени удовлетворенности
образовательными услугами);
определить оптимальные пути образовательного процесса для детей с ОВЗ в
условиях городской массовой школы;
внедрять адаптированную образовательную программу в практическую
деятельность образовательной организации (наполнение учебного плана с учетом
запросов обучающихся, совершенствование системы внеурочной деятельности и
дополнительного образования, расширение комплекса перспективных образовательных
технологий, повышение роли научно- методической деятельности учителя);
повышение профессионального уровня педагогических работников, 100%
прохождение курсовой подготовки;
организация психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ОВЗ.
План мероприятий по реализации
Мероприятия
Сроки
Формирование нормативно-правовой базы
Издание распорядительных документов, внесение
В течение
корректив в нормативно-правовые акты школы.
срока
- Создание планов работы школьного педагога- психолога,
реализации
учителя – дефектолога, учитель-логопеда, социального
модуля
педагога по психолого-педагогическому сопровождению
обучающихся с ОВЗ на учебный год.
Ответственный
Администрация,
рабочая группа,
педагоги
- Разработка АООП для обучающихся с ОВЗ в соответствии с
рекомендациями ТПМПК.
Формирования и пополнение баз и банков данных
- Пополнение методической, образовательной, психологомедико-социальной баз;
- Пополнение банка данных о детях, нуждающихся в
особых условиях;
- Пополнение банка данных передового опыта,
имеющегося по инклюзивному образованию в мире,
России, городе.
В течение
срока
реализации
модуля
Администрация,
рабочая группа
41
Формирование профессиональной и мотивационной готовности педагогов к работе с
обучающимися с ОВЗ
- Диагностика с целью выявления подготовки
В течение
педагогического коллектива для работы по данному
срока
Администрация,
направлению, организация курсовой подготовки педагогов
реализации
педагог (по результатам диагностики).
модуля,
психолог
- Осуществлять выплаты педагогам, работающим с
каждый
обучающимися с ОВЗ, из фонда компенсационных выплат.
месяц
Изучение образовательных запросов участников образовательного процесса
(коррекционно-развивающая деятельность)
- Консультирование участников реализации модуля:
В течение
Администрация,
учителей, классных руководителей, специалистов,
срока
педагог родителей (законных представителей).
реализации психолог,
- Проведение диагностики обучающихся с ОВЗ:
модуля
учитель-логопед,
обследование устной и письменной речи обучающихся с
учительОВЗ;
дефектолог,
оценка состояния общей моторики и сенсорных
привлеченные
процессов,
специалисты
диагностика состояния и развития познавательных
процессов: внимания, памяти, мышления,
воображения (стартовая диагностика и динамика
развития);
диагностика удовлетворённости родителей
(законных представителей).
Теоретическая и практическая подготовка педагогов
Организовать проведение:
В течение
Администрация,
заседания школьного ППк;
срока
рабочая группа
заседания школьного МС «Технологии психологореализации
педагогического сопровождения образования детеймодуля
инвалидов и детей с ограниченными возможностями
здоровья в условиях ФГОС НОО ОВЗ»;
прохождение педагогами курсов повышения
квалификации, участие в вебинарах, участие в
диссеминации педагогического опыта,
взаимопосещение и проведение открытых уроков,
занятий учителями и специалистами службы
психолого-педагогического сопровождения;
консультирование участников реализации модуля:
учителей, классных руководителей, специалистов,
родителей (законных представителей).
Мероприятии по здоровьесбережению
- Мониторинг состояния здоровья и физического развития
В течение
Медработник
детей с ОВЗ (обследование 1 раза в год и по запросу
срока
школы, педагогродителей (законных представителей)).
реализации
психолог
- Консультации родителей (законных представителей) по
модуля
вопросам организации рационального питания, режима
дня.
- Тренинговые занятия по снятию нервно-психического
перенапряжения в режимах «обучающийся-родитель»,
«обучающийся-учитель».
Мероприятия по воспитательной работе
- Включение обучающихся с ОВЗ в общешкольные КТД,
В течение
Социальный
42
акции, творческие конкурсы наравне с их сверстниками.
- Участие в творческих конкурсах, в т.ч. дистанционных с
использованием ИКТ.
- Организация и проведение внеклассных мероприятий по
воспитанию толерантных отношений.
-
-
учебного
года
педагог, педагогпсихолог,
классные
руководители
Прогнозируемые результаты:
Для детей с ОВЗ:
социальные умения и навыки (умение работать в творческой группе);
положительный опыт самореализации;
развитие адекватных коммуникативных навыков.
успешная социализация обучающихся.
Для педагогов школы:
опыт работы с обучающимися с ОВЗ;
повышение профессиональной компетентности педагогов.
Для всех участников образовательного процесса:
повышение
профессиональной
компетентности
всех
участниковобразовательного процесса;
100% удовлетворённость образовательными услугами родителями
(законнымипредставителями) обучающихся;
толерантное отношение общества к детям с ОВЗ.
4.3. Реализация ФГОС НОО и ФГОС ООО третьего поколения
Цель: управление процессом реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО,сохранение качества
знаний обучающихся в условиях реализации ФГОС третьего поколения.
Задачи:
сохранение качества знаний на уровне начального общего образования
науровне 45%, основного общего образования на уровне 40%.
методическое и информационное сопровождение реализации ФГОС
третьегопоколения;
создание условий для реализации и успешного внедрения в практику
работышколы нового ФГОС НОО и ФГОС ООО;
разработать пакет контрольно-измерительных материалов для оценки
качества образования обучающихся;
проводить экспертизу качества образования обучающихся, выявлять степень
их обученности, проводить мониторинг академических достижений обучающихся;
провести
отбор
педагогических
технологий
для
организации
образовательной деятельности и повышения мотивации у слабоуспевающих
обучающихся;
организовать работу учителей со слабоуспевающими и неуспевающими
обучающимися на уроке и вне урока;
повысить уровень педагогического мастерства педагогов через организацию
курсовой подготовки, самообразование, участие в муниципальных и региональных
семинарах и конкурсах.
43
План мероприятий
Мероприятие
Сроки
Ответственные
Ожидаемый результат
1.Аналитические и организационные мероприятия
Анализ результатов проведения
государственной итоговой
аттестации предыдущего учебного
года и разработка планов по
подготовке к ГИА выпускников
основного общего образования на
новый учебный год
Разработка нормативно-правовых
документов
при
реализации
ФГОСнового поколения
Ежегодно
в августе
Заместители
директора
по УВР
Выработка рекомендаций
и предложений по
улучшению результатов
ГИА
Ежегодно
в августе
Заместители
директора
по УВР
Проведение мониторинга качества
образования по всем классам и
предметам
Ежегодно
в сентябре,
мае
Школьная дорожная карта
внедрению нового ФГОС,
разработка ООП НОО и
ООП ООО и других
нормативно-правовых
документов.
Определение уровня
качества подготовки
обучающихся
Анализ результатов мониторинга
качества обучения
Ежегодно
в сентябре,
мае
Заместители
директора по
УВР,
учителяпредметники
Заместители
директора
по УВР
Развитие и функционирование плана
ВСОКО
Ежегодно
Администрация
2022-2023
Реализация Дорожных карт по
реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО учебный
год
Администрация
Ежегодно
Администрация,
педагогпсихолог
Мониторинг по внедрению ФГОС
третьего поколения
Обозначение проблемных
мест в обучении.
Принятие управленческих
решений.
Определение сильных
сторон школы и
выявление дефицитов
учебно-воспитательного
процесса.
Внедрение ФГОС
третьего поколения
Динамика результатов
внедрения ФГОС третьего
поколения.
2. Работа с обучающимися
Выявление обучающихся, имеющих
пробелы в знаниях
Сентябрь,
ноябрь,
декабрь,
март
Индивидуальная работа с
обучающимися, имеющими пробелы
в знаниях и испытывающими
трудности в обучении.
В течение
учебного
года
Педагог психолог,
учителяпредметники,
классные
руководители
Учителя
Снижение количества
неуспевающих,
своевременная педагогпсихолого-педагогическая
поддержка.
Повышение уровня
обученности, ликвидация
в пробелов в знаниях.
44
Психолого-педагогическая
поддержка обучающихся,
испытывающими трудности в учении
В течение
учебного
года
Педагог психолог,
классные
руководители
Предупреждение
неуспеваемости
45
Участие обучающихся в ВПР 4-9
классов
По
отдельном
у графику
Участие обучающихся в
тренировочных, диагностических
работах разного уровня
Ежегодно
Заместитель
директора,
учителяпредметники
Заместители
директора,
руководители
ШМО
Определение уровня
качества подготовки
обучающихся
Повышение уровня
подготовки обучающихся
3. Работа с педагогическими кадрами
Проведение заседаний школьных
предметных МО
Ежегодно
Руководители
ШМО
Корректировка тематики и графика
курсовой подготовки педагогов
Сентябрь –
октябрь
Заместитель
директора по
УВР
Оказание необходимой
методической помощи
аттестующимся педагогам
В течение
учебного
года
Заместитель
директора по
УВР
Организация и проведение заседаний
школьного тематического педсовета
по вопросам развития
профессиональных компетентностей
педагогов школы как основного
условия повышения качества
образования
Проведение мастер- классов
педагогами школы в рамках
диссеминации опыта работы
По плану
метод.
Работы и
планам
работы
ШМО
Заместитель
директора по
УВР,
педагогическ
ий совет
В течение
срока
реализации
модуля
Заместитель
директора по
УВР,
методический
совет
Заместители
директора по
УВР,
руководители
ШМО
Участие в работе вебинаров,
заседаний муниципальных
предметных МО, муниципальных
методических семинаров
Ежегодно в
течение
срока
реализации
проекта
Принятие
своевременных мер,
направленных на
обеспечение
качественного
образования
Повышение
профессионального
уровня педагогических
работников, 100%
прохождение курсовой
подготовки
Повышение
профессионального
уровня педагогических
работников,
подтверждение
квалификационной
категории.
Повышение
профессионального
уровня педагогических
работников
Улучшение качества
работы педагогов
Повышение
профессионального
уровня педагогических
работников
4.Работа с родителями (законными представителями) и общественностью
46
Организация и проведение
родительских собраний
Своевременная информация о
порядке аттестации обучающихся
Систематическое информирование
реализации ФГОС нового
поколения
По планам
работы
классных
руководител
ей
В течение
учебного
года
В течение
учебного
года
Заместитель
директора по
УВР, классные
Повышение
родительской
мотивации к контроль за
успеваемостью.
руководители
Заместители
директора по
УВР,
руководители
школьных МО,
классные
руководители
Совершенствование
работы по повышению
качества образования,
повышение индекса
удовлетворённости
родителей качеством
образования.
Прогнозируемые результаты:
удовлетворенность родителей (законных представителей) образовательными
услугами не менее 98%;
повышение мотивации обучающихся к обучению и их самооценки;
повышение
результатов мониторинговых и диагностических
исследованийобучающихся;
повышение
профессионального уровня педагогических
работников,
100%прохождение курсовой подготовки
повышение среднестатистического балла по ОГЭ до уровня показателей по
региону;
по итогам годовой промежуточной аттестации во 2-9 классах иметь 100%
успеваемость и качество знаний не менее 45%.
Приведение ООП ДО, ООП НОО, ООП ООО в соответствие с федеральными
образовательными программами
Мероприятия
Проведение
информационнометодического совещания
Изучение содержания
ФОП
Срок
Ответственные
исполнения
исполнители
Организационный этап
январь
Зам. директора
2023 г.
по УВР
январь
2023 г.
Зам. директора
по УВР
Ознакомление
педагогических работников
с ФОП
февраль
2023 г.
Зам. директора
по УВР
Создание и
функционированных
рабочих групп ДО, НОО,
ООО
февраль
2023 г.
Зам. директора
по УВР
Ожидаемый
результат
повышение
компетентности
педагогов
повышение
компетентности
руководящих и
педагогических
работников
повышение
компетентности
педагогических
работников
совершенствование
подходов к
разработке ООП
47
Разработка плана
мероприятий по
корректировке ООП
Актуализация структуры и
содержания
образовательных программ
в соответствии с
нормативными
требованиями
Организация участия
родителей в разработке
ООП
Актуализация содержания
рабочих программ
февраль
2023 г.
Зам. директора
по УВР
Основной этап
март - май 2023 Зам. директора
г.
по УВР
март-июль 2023
г.
руководитель
ОО
апрель-июнь
2023 г.
Зам. директора
по УВР
Повышение квалификации февраль-декабрь
руководитель
педагогических и
2023 г.
ОО
руководящих работников:
прохождение курсовой
подготовки (по графику),
участие в работе
методических
объединений/рабочих
групп, участие в
вебинарах.
Организация сетевого
май-июль 2023 г. Зам. директора
взаимодействия по
по УВР
экспертизе проектов ООП
Приобретение
июнь-август
руководитель
методических и
2023 г.
ОО
дидактических материалов
Этап завершения и мониторинга.
Мониторинг готовности
июль 2023 г.
Зам. директора
ООП с учетом требований
по УВР
ФОП
Презентация ООП в
август
Зам. директора
рамках работы секций на
2023 г.
по УВР
августовской конференции
Утверждение ООП
до 31.08.2023 г.
руководитель
ОО
Мониторинг реализации
ООП
сентябрь –
декабрь
2023 г.
совершенствование
подходов к
разработке ООП
приведение в
соответствие с
ФОП структуры,
содержания
образовательных
программ
обеспечение
участия родителей
в образовательной
деятельности
приведение в
соответствие с
требованиями
ФОП рабочих
программ
повышение
компетентности
руководящих и
педагогических
работников
Зам. директора
по УВР
повышение
качества ООП
повышение
качества
образования
повышение
качества
образования
повышение
качества
образования
повышение
качества
образования
повышение
качества
образования
Прогнозируемые результаты:
-
повышение мотивации обучающихся к обучению и их самооценки;
повышение
результатов мониторинговых и диагностических
исследований обучающихся;
повышение
профессионального уровня педагогических
48
работников;
- повышение среднестатистического балла по ОГЭ до уровня показателей по
региону;
- по итогам годовой промежуточной аттестации во 2-9 классах иметь 100%
успеваемость и качество знаний не менее 45%.
4.4.Обеспечение личностного развития обучающихся
Цель: усвоение знаний основных норм, которые общество выработало на основе
традиционных общественных ценностей; развитие позитивного отношения к этим
общественным ценностям; приобретение соответствующего этим ценностям опыта
поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике.
Задачи:
-обеспечить охват дополнительным образованием не менее 90% обучающихся 5-9
классов;
-обеспечить уровень удовлетворенности образовательным процессом родителей
(законных представителей) обучающихся не менее 98%;
-снизить количество обучающихся, состоящих на различных видах учета (ОПДН,КДН,
ВШУ) до 0 человек;
-увеличить долю обучающихся, состоящих на различных видах учета и вовлеченных
в социальные проекты разного уровня, до 100%.
План мероприятий
Мероприятие
Сроки
Ответственные
Ожидаемый
результат
1.Аналитические и организационные мероприятия
Мониторинг востребованности
направлений дополнительного
образования среди обучающихся
Ежегодно
в мае
Заместитель
директора
по УВР
Мониторинг предложений по
дополнительному образованию
от социальных партнеров
школы.
Ежегодно
в августе
Заместитель
директора по УВР
Анализ результатов
мониторинга востребованности
направлений дополнительного
образования среди
обучающихся и предложений по
дополнительному образованию
от социальных партнеров
школы.
Ежегодно
в сентябре, мае
Заместитель
директора по
УВР
Определение
интересов и
склонностей
обучающихся
Ожидаемая
акцентуация
обучающихся на
социально важных
потребностях
личности
Обозначение
проблемных
направлений
подготовки
обучающихся по
программам
дополнительного
образования.
Принятие
управленческих
решений.
49
Развитие и функционирование
системы дополнительного
образования обучающихся,
состоящих на различных видах
учета
Выявление обучающихся,
имеющих склонность к
деструктивному поведению
Индивидуальная работа с
обучающимися, имеющими
склонность к деструктивному
поведению.
Психолого-педагогическая
поддержка обучающихся,
испытывающими трудности в
развитии и воспитании.
Участие обучающихся в
диагностических исследованиях
по выявлению склонности к
употреблению ПАВ, вандализму,
агрессивному поведению.
Ежегодно
Администрация
2. Работа с обучающимися
Сентябрь,
Педагог - психолог,
ноябрь,
учителядекабрь, март
предметники,
классные
руководители
В течение
учебного года
Педагогипсихологи
В течение
учебного года
Педагог - психолог,
классные
руководители
Ежегодно
Социальный
педагог,
Педагог-психолог
Определение сильных
сторон школы и
выявление дефицитов
учебновоспитательного
процесса.
Снижение
количества
обучающихся,
имеющих склонность
к деструктивному
поведению. Оказание
психологопедагогической
помощи.
Оказание психологопедагогической
помощи.
Предупреждение
деструктивного
поведения.
Снижение
количественного
показателя
обучающихся,
склонных к
проявлениям
деструктивного
поведения.
3.Работа с родителями (законными представителями) и общественностью
Организация и проведение
По планам
Заместитель
Повышение
родительских собраний по
работы
директора по
родительской
УВР,
вопросу вовлечения
классных
мотивации к
классные
обучающихся в социальные
руководителей
контролю занятости
обучающихся.
проекты
руководители,
социальный
Своевременная информация о
В течение
педагог,
реализации социальных
учебного года
педагоги
проектов, программ
дополнительного
дополнительного образования.
образования
Прогнозируемые результаты:
-обеспечение охвата дополнительным образованием не менее 86% обучающихся 5-9
классов;
-обеспечение уровня удовлетворенности образовательным процессом родителей
(законных представителей) обучающихся не менее 98%;
50
-снижение количества обучающихся, состоящих на различных видах учета(ОПДН,
КДН, ВШУ) до 0 человек;
-увеличение
доли обучающихся, состоящих на различных видах
учета ивовлеченных в социальные проекты разного уровня,
до 100%.
5. Этапы реализации Программы развития
1-й этап – подготовительный (январь 2023- февраль 2023 г.г.)
Организационный - анализи оценка исходного состояния, разработка
программы
Определение приоритетных направлений на всех уровнях образования.
Планирование
работы школьной команды по организации и
внедрениюПрограммы развития.
Осмысление возможностей и потребностей материально-технической базы.
Анализ профессиональных возможностей педагогов.
Формирование профессиональной и мотивационной готовности педагогов к
инновационной деятельности (проведение консультаций, учебы навыкам работы с ПК,
педагогических советов, семинаров и тренингов).
Изучение образовательных запросов участников образовательного процесса.
Изучение
имеющегося опыта других школ города, региона, страны
позаявленной данной теме.
Планирование управленческих решений по реализации программы развития в
рамках выполнения Программы развития.
Разработка и утверждение нормативно-правовой базы программы развития.
Проведение разъяснительной работы среди родителей.
Мотивация
педагогов к использованию инновационных
технологий
вобразовательном процессе.
Создание системы психолого-педагогического сопровождения Программы.
Разработка системы контрольно-измерительных мероприятий, диагностической
базы мониторинга в соответствии с ожидаемыми результатами; определение
II этап – март 2023 – август 2027 – Основной - реализация основных
мероприятий
программы, подведение итогов каждого года реализации
программы, мониторинг, осмысление рисков, корректировка плана действий.
Проведение анализа подготовительных мероприятий, коррекция
предстоящихдействий в соответствии с данными анализа.
Изучение и адаптация методик использования инновационных
технологий (втом числе ИКТ) в учебном процессе.
Заполнение карты используемых инноваций.
Реализация направлений:
•
Работа
с
одарёнными
и мотивированными
обучающимися;
•
Создание адаптивной образовательной среды для обучающихся с
ОВЗ вусловиях общеобразовательной школы;
51
•
Реализация ФГОС третьего поколения;
•
Приведение ООП ДО, ООП НОО, ООП ООО в соответствие с федеральными
образовательными программами;
•
Обеспечение личностного развития обучающихся;
Проведение анализа и оценки промежуточных результатов, коррекции.
Проведение контроля по итогам учебного года, изучение результативности.
Отражение результативности в отчетах, докладах на конференциях и т.д.
Создание единого банка данных по обучающимся и педагогам.
III этап – сентябрь-декабрь 2027 – Заключительный - подведение всех итогов программы,
соотношение фактического результата с предполагаемыми результатами программы,
опубликование и представление опыта реализации программы на разных уровнях.
Выходная диагностика участников образовательного процесса.
Анализ результатов выполнения программы развития, соотнесение
результатов сцелями и задачами программы.
Обобщение и систематизация документов нормативно-правовой базы,
материалов методического характера и по организации образовательной деятельности.
Оформление описания итогов выполнения программы (подготовка отчета на
экспертизу практической деятельности, представление результатов).
Обобщение и распространение педагогического опыта.
Обобщающим этапом не завершается реализация стратегии на создание благоприятной,
комфортной, развивающей образовательно-воспитательной среды. Совершенствование
деятельности по моделированным, спроектированным и апробированным векторам
педагогической модели предполагает осуществление в рамках действий по программе
развития внутренней среды школы.
-
6. Механизм управления реализацией Программой развития
Административное управление осуществляют директор и его заместители. Основной
функцией директора школы является координация усилий всех участников
образовательного процесса через Совет родителей, педагогический совет и школьный
методический совет. Заместители директора, прежде всего, реализуют оперативное
управление процессом и осуществляют мотивационно-целевую, информационноаналитическую,
планово-прогностическую,
организационно-исполнительскую,
контрольно-регулировочную и оценочно-результативную функции.
Управление реализацией программы развития предполагает создание специальной
организационной структуры для осуществления управленческих функций согласно
принятому распределению зон ответственности, в которую входят представители всех
участников образовательных отношений. В этом случае система управления направлена
на создание условий для эффективного достижения конечных целей программы развития
школы. Каждое подразделение управляющей и управляемой подсистемы наделено
правами,
обязанностями
и
ответственностью (моральной, материальной и
дисциплинарной) в период выполнения своих функций.
Директор школы обеспечивает продвижение реализации программы, четкое видение
стратегии развития школы, осуществляет контроль за реализацией этапов программы
развития и ведет диалог с членами коллектива в области их ответственности, координирует
разрешение внешних и внутренних конфликтов, создает условия для развития
профессиональной компетентности педагогического коллектива.
Директор школы осуществляет деятельность по финансовому обеспечению реализации
программы развития следующим образом: рациональное использование бюджетных
52
средств и привлечение внебюджетных ресурсов.
Педагогический совет принимает решения по всем важнейшим вопросам деятельности
педагогического и ученического коллектива, не отнесённым к исключительной
компетенции директора; осуществляет деятельность по объединению усилий
педагогического коллектива школы, общественности и родителей для повышения уровня
и результативности учебно-воспитательной работы; обеспечивает поддержку реализации
программы развития и является внешней контролирующей инстанцией: следует четкой
стратегии взаимодействия с остальными участниками реализации программы развития и
оказывает всяческую поддержку командам реализации программы. Совет учреждения
является связующим звеном между администрацией школы и родительским коллективом
в процессе определения и учета родительского мнения о реализации проектов программы
развития.
Главной задачей педагогического совета в процессе реализации программы развития
является:
внедрение в практику достижений педагогической науки, педагогпсихологии, передового опыта учителей;
анализ и коррекция по всем направлениям деятельности школы на заданном
программой развития уровне.
Методический совет и заместитель директора, курирующий его работу, координирует
инновационную и методическую работу в школе, проводит экспертизу программ и
технологий, разрабатывает учебный план, определяет проблематику и программу
теоретических семинаров, практикумов и групповых консультаций с учителями,
прогнозирует развитие методической деятельности.
Заместители директора собирают и анализируют информацию о состоянии учебновоспитательного процесса, о реализации подпрограмм и проектов в рамках Программы
развития школы, определяют совместно с методическими объединениями учителей
ближайшие и перспективные цели по развитию форм, методов, средств и содержания
учебно-воспитательного процесса, определяют зоны его ближайшего развития (по
параллелям, классам, предметам), осуществляют планирование. Организуют исполнение
учебных планов, программ, контроль за их выполнением и оценку состояния всех
направлений образовательного процесса.
Заместитель директора, курирующий воспитательную работу в школе, направляет
воспитательную деятельность школьного коллектива, способствует развитию
познавательных потребностей, способностей, интеллектуального, духовного потенциала
личности. А также создаѐт педагогически обоснованную и социально значимую систему
внеклассной и внешкольной воспитательной работы, направленную на организацию
здорового образа жизни, профилактику асоциального поведения детей и подростков,
нацеленную на самоопределение и саморазвитие личности обучающегося, оказывает
методическую помощь классным руководителям ворганизации воспитательной работы.
Методическое объединение школы (МО) объединяет учителей одной образовательной
области. Учитель в составе МО проводит работу по апробированию новых педагогических
технологий, программ в соответствии со стратегией развития школы. Руководитель МО
организует работу в соответствии с задачами программы развития школы.
В целях эффективной реализации мероприятий программы развития школы могут
создаваться команды, которые действуют с целью достижения результатов реализации
программы развития и несут ответственность за понимание своей функциональной
области, качество и сроки выполнения возложенных обязательств.
Психолого-педагогическая служба и школьная служба медиации осуществляет
диагностирование уровня развития школьников, анализирует результаты, вырабатывает
53
рекомендации, проводит тренинги общения с учениками, родителями, педагогами, беседы,
теоретические и практические семинары, индивидуальные и групповые консультации.
Таким образом, механизмы управления реализацией программы развития представлены
следующей системой действий: планирование, распределение функций, контроль за
поэтапным осуществлением всех направлений программы, постоянный анализ объема
выполнения запланированного и динамики положительных и отрицательных процессов,
причин их обусловивших, своевременная корректировка в работе по выполнению
программы.
Обсуждение успехов и проблем, связанных с реализацией программы развития,
подведение промежуточных итогов осуществляется на педагогических советах, заседаниях
совета школы, общешкольной родительской конференции с последующим размещением
отчетов и обсуждением программы на школьном сайте, в ежегодном самообследовании.
7. Ресурсное обеспечение реализации Программы
Нормативно-правовое: формирование пакета утвержденных программ, обеспечивающих
выполнение Программы развития.
Программно-методическое: формирование банка методических материалов, необходимых
для успешной реализации Программы развития.
Информационное: информирование коллектива учителей, родителей, обучающихся и
общественности о характере преобразований в школе.
Мотивационное: стимулирование результативной деятельности учителей (через формы
материального и морального поощрения); создание комфортных условий для работы
(программно-методическое обеспечение, автоматизация рабочего места).
Кадровое: обучение на курсах учителей, работающих в условиях инновационного режима;
подбор и расстановка кадров в соответствии с потребностями и необходимостью; курсовая
переподготовка педагогов.
Организационное: создание рабочей группы по реализации Программы, для реализации
локальных экспериментов.
Материально-техническое: целевое использование средств на реализацию Программы.
8. Контроль и оценка эффективности выполнения Программы
развития
Для оценки эффективности реализации программы используются целевые индикаторы по
направлениям, которые отражают выполнение мероприятий программы. Оценка
эффективности реализации программы производится путем сравнения фактически
достигнутых показателей за соответствующий год с утвержденными на год значениями
целевых индикаторов. Программа развития предполагает использование системы
индикаторов, характеризующих текущие и конечные результаты ее реализации.
Социальная эффективность реализации мероприятий программы будет выражена
удовлетворенностью населения качеством предоставляемых школой услуг с помощью
электронных средств информации и специально организованного опроса. Управленческий
анализ итогов реализациипрограммы развития осуществляется руководителем программы
по окончании каждого учебного года. Итоги выполнения программы представляются
руководителем методическому совету школы (в форме письменного отчета-обзора) и
педагогическомусовету в августе (в устной форме) и публикуются на сайте школы.
9. Целевые индикаторы и показатели эффективности
реализацииПрограммы развития
1-я группа – общие результаты реализации Программы:
54
Будет создана внутренняя система выявления и психолого-педагогического
сопровождения детей с особыми образовательными потребностями.
Будет создана система мониторинга: образовательных запросов обучающихся и
родителей, качества образования, уровня социализации личности, интересов и состояния
здоровья обучающихся.
Получит развитие здоровьесберегающая и безопасная образовательновоспитательная среда в школе (результатом успешной работы может служить отсутствие
отрицательной динамики состояния здоровья обучающихся и педагогов, эффективность
профилактики асоциальных проявлений среди школьников, формирование здорового
образа жизни).
Расширится сеть партнёрских связей, в первую очередь с родителями обучающихся.
-
2-я группа – конкретизированные показатели и
индикаторы
реализации
Программы:
100% успеваемость (в том числе на ГИА);
повышение результатов внешних мониторинговых и диагностических
исследований обучающихся до уровня городских показателей;
соответствие результатов ОГЭ и ЕГЭ итоговым отметкам обучающихся;
сохранение качества знаний обучающихся по предметам на уровне 45%;
-удовлетворенность
родителей
(законных
представителей)
обучающихся
образовательными услугами не менее 98%;
увеличение количества участников конкурсов и олимпиад различного уровня с
48% до 55% (из них победителей и призёров с 15% до 20%);
стабильный рост числа победителей и призёров школьного и муниципального
этапов Всероссийской олимпиады школьников (до 17 победителей и призёров
муниципального этапа ВсОШ, наличие участников и призёров регионального этапа
ВсОШ);
увеличение числа детей, задействованных в проектной и исследовательской
деятельности (до 50%);
увеличение количества обучающихся, принимающих участие в ежегодной
школьной научно-практической конференции, с 24 до 35 обучающихся, в муниципальных
конференциях с 6 до 12 обучающихся, региональных конференций до 5 школьников;
увеличение количества победителей и призёров муниципальных конференций с 5
до8 обучающихся;
увеличение доли обучающихся, состоящих на различных видах учета и
вовлеченныхв социальные проекты разного уровня, до 100%;
-увеличение уровня удовлетворенности родителей (законных представителей)
образовательными услугами не менее 98%;
охват дополнительным образованием не менее 86% обучающихся 5-11 классов;
повышение конкурентоспособности и профессиональной мобильности
выпускников на рынке труда (100% выпускников продолжат обучение; из них в вузах – до
80%);
вовлечённость не менее 50% родителей (законных представителей) в различные
формы активного взаимодействия со школой;
- активизация работы с социальными партнерами (не менее 16 партнеров социума примут
участие в реализации образовательных и дополнительных программ).
55
10. Риски и предупредительные меры
При реализации Программы развития школы на 2022-2027 гг. возможно
возникновение рисков (угроз), которые могут снизить эффективность
спланированных инновационных изменений. Чтобы исключить подобные риски,
настоящая Программа обозначает следующую систему мер по их минимизации.
Виды рисков
Пути минимизации рисков
Нормативно-правовые риски
- Неполнота отдельных нормативно- Регулярный анализ нормативно-правовой
правовых документов, не
базы школы на предмет ее актуальности,
предусмотренных на момент
полноты, соответствия решаемым задачам.
разработки и начало внедрения
- Систематическая работа руководства
Программы.
школы с педагогическим коллективом,
- Неоднозначность толкования
родительской общественностью и
отдельных статей ФЗ-№273 и
партнерами социума по разъяснению
нормативно-правовых документов,
содержания ФЗ-273 и конкретных
регламентирующих деятельность и
нормативно-правовых документов
ответственность субъектов
образовательного процесса и
гимназии в целом
Финансово-экономические риски
- Нестабильность и недостаточность
- Своевременное планирование бюджета
бюджетного финансирования.
школы по реализации программных
- Отсутствие внебюджетных,
мероприятий, внесение корректив с учетом
спонсорских инвестиций и
реализации новых направлений и
пожертвований.
программ, а также инфляционных
процессов.
- Привлечение внебюджетных средств за
счёт расширения партнерства
Организационно-управленческие риски
- Некомпетентность внедрения
- Разъяснительная работа руководства
сторонних структур (организаций,
школы по законодательному
учреждений) и лиц в процессы
разграничению полномочий и
принятия управленческих решений по ответственности, четкая управленческая
обновлению образовательного
деятельность в рамках ФЗ-№273 (статьи 6пространства школы в
9, 28).
образовательный процесс.
Социально-психологические риски (или риски человеческого фактора)
56
- Недостаточность профессиональной
инициативы и компетентности у
отдельных учителей по реализации
углубленных программ и
образовательных технологий.
- Неготовность отдельных педагогов
выстраивать партнерские отношения с
другими субъектами образовательного
процесса, партнерами социума.
- Тревожность родительского и
детского сообщества
- Разработка и использование эффективной
системы мотивации включения учителей в
инновационные процессы.
- Педагог- психолого-педагогическое и
методическое сопровождение учителей с
недостаточной коммуникативной
компетентностью
- Разъяснительные беседы, встречи, работа
педагог- психологов, демонстрация
успехов инновационного процесса,
предоставление возможности участия в
соуправлении.
Ресурсно-технологические риски
- Неполнота ресурсной базы для
- Систематический анализ достаточности
реализации новых направлений и
ресурсной базы для реализации всех
мероприятий Программы.
компонентов Программы.
- Участие учителей и всего
образовательного учреждения в
федеральных, региональных проектах и в
грантовой деятельности для расширения
возможностей развития ресурсной базы.
Все эти предусмотренные мероприятия по осуществлению, сопровождению и текущей
коррекции Программы развития на 2022-2027 г.г. в соответствии с Федеральным Законом
от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и ФГОС являются
определенной гарантией ее успешной и полноценной реализации.
Перспективный план мероприятий по обновлению
МТБ МКОУ ООШ д. Ленино в рамках перехода на ФГОС НОО и ООО
№
Кабинет
1
Необходимые
учебное
оборудование
и
технические
средства
обучения
Ноутбуки
Количество
Финансовые затраты (руб.) по
годам
Кабинет
технологии
7(302393,00)
3(129597,00)
3(129597,00)
1(43199,00
)
2
Ноутбуки
6(259194,00)
2(86398,00)
2(86398,00)
2(86398,00
)
3
Мультимедий
ный проектор
Кабинет
информатик
и
Кабинет
химии
,кабинет
математики
2(14998,00)
1(7499,00)
1(7499,00)
4
Лингвистичес
кий кабинет
Кабинет
иностранно
го языка
1(114000,00)
1(114000,00)
2023
2024
2025
2026
2027
57
5
6
Интерактивн
ый
программноаппаратный
комплекс
Канат для
лазания
Кабинет
химии
1(13674,00)
1(13674,00)
15(31575,00)
10(21050,00)
5(10525,00)
10(2540,00)
5(1270,00)
10(16300,00)
5(8150,00)
10(8466,00)
4(3092,00)
(требование
по ФГОС
ООО) длина
8м диаметр
3см. (цена
Спортзал
примерная
7
Ботинки для
лыж
Срок
эксплуатации
вышел ( 8
лет) у нас
ботинки
15лет. Нужны
для старшего
звена,
размеры
маленькие).
8
Крепления
для лыж
Срок
эксплуатации
вышел (8 лет)
у нас ботинки
15лет.
(нужны для
старшего
звена).
9
Лыжи
Срок
эксплуатации
вышел( 8 лет)
у нас ботинки
15лет( нужны
для старшего
звена)
10
Лыжные
палки
Срок
эксплуатации
вышел ( 8
лет) у нас
ботинки
58
15лет.
(нужны для
старшего
звена
11
Бревно
1(20425,00)
1(20425,00)
1(41900,00)
1(41900,00)
1(58000,00)
1(58000,00)
гимнастическ
ое высокое
(требование
по ФГОС
ООО) нет в
наличии.(Цен
а 18.000)
12
Брусья
гимнастическ
ие
параллельные
(требование
по ФГОС
ООО) нет в
наличии
( цена прим
13
Брусья
гимнастическ
ие
разновысокие
(требование
по ФГОС
ООО) нет в
наличии
Цена прим
114
Перекладина
гимнастическ
1(28460,00)
1(28460,00
)
ая
(требование
по ФГОС
ООО) нет в
наличии
(Цена прм.
20.000)
59
15
1(4250,00)
Кольца
1(4250,00)
гимнастическ
ие
(требование
по ФГОС
ООО) нет в
наличии
Цена от
800до 5.000)
16
1(570,00)
Лента
1(570,00)
гимнастическ
17
18
19
ая
Словари
школьные
раздаточные
для 5 – 11
классов
Принтер 3D
моделирован
ия
10(3260,00)
Русский
язык
5(163
0,00)
5(1630,00)
1(41900,00)
3
Конструктор
1(41900,00)
3
Fischetehnik
20
Конструктор
Кабинет
технологии
Electronics
21
Миксер
1
1
(требование
по ФГОС
ООО) нет в
наличии
22
Мясорубка
1(4778,00)
1(4778,00)
электрическа
я
(требование
по ФГОС
ООО) нет в
наличии
23
Блендер
требование
(
,00)
(
,00)
по ФГОС
ООО) нет в
наличии
24
Весы
1(1600,00)
1(1600,00)
настольные
электронные
кухонные
60
(требование
по ФГОС
ООО) нет в
наличии
25
Набор
2(1886,00)
2(1886,00)
1(3126,00)
1(3126,00)
разделочных
досок
(требование
по ФГОС
ООО) одна в
наличии
26
Набор
кастрюль для
приготовлени
я пищи
(требование
по ФГОС
ООО) нет в
наличии
27
Сервиз
1(944,00)
1(944,00)
чайный на 6
персон
28
Сервиз
1(1199,00)
1(1199,00)
1(4070,00)
1(4070,00)
кофейный на
6 персон
29
Отпариватель
(требование
по ФГОС
ООО) нет в
наличии
30
Стол для
1
1
черчения,
выкроек и
раскроя(треб
ование по
ФГОС ООО)
Специальное
покрытие
столешницы,
нет в наличии
61
31
Манекен
1
1
женский с
подставкой
(размер 42 –
50)
(требование
по ФГОС
ООО) нет в
наличии
32
Манекен
1
1
1
1
2
2
1
1(2600,00)
1
1(4485,00)
подростковы
й размер
(размер 36 –
44)
(требование
по ФГОС
ООО) нет в
наличии
33
Ножницы
Зигзаг(требов
ание по
ФГОС ООО)
нет в наличии
(для
декоративноприкладного
искусства)
34
Воск
портновский(
требование
по ФГОС
ООО) нет в
наличии (для
раскроя
выкроек)
35
Зеркало для
примерок
(требование
по ФГОС
ООО) нет в
наличии
36
Ширма
примерочная
(требование
по ФГОС
62
ООО) нет в
наличии
Микроскоп
школьный с
подсветкой
Учебники
Кабинет
биологии
Тепловая
завеса
Принтер
школа
Кабинет
географии
,кабинет
биологии
д.сад
3(35550,00)
2(23700,00)
1(11850,00)
41
Компьютер в
сборе
кабинет
начальных
классов,
кабинет
географии,
кабинет
биологии,
д.сад,
учительская
5(233000,00)
3(139800,00)
2(93200,00)
42
Пылесос
Д.сад
37
38
39
40
Итого
5(61685,00)
307(245000,0
0)
1(28401,00)
2(24674,00)
1(12337,00
)
107(85600,00)
120(96000,00)
80(64000,0
0)
1(28401,00)
1(9990,00)
17520009,00
2(24674,00)
1(9990,00)
1630,
00
830012,00
669295,00
251672,00
63
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Федеральный портал "Российское образование" 
Областная комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав 
Муниципальный орган управления образованием-Управление образованием Тавдинского муниципального округа 
